高中班主任管理有效性措施探索

高中班主任管理有效性措施探索

张建明

〔摘要〕高中时期的教育是非常重要的，因此班主任管理工作的实施必须讲求科学化和合理化。对于此，班主任应从改变原有的批评教育管理的方法入手，进而促使学生在新的管理模式下能够更好的完善自身的不足。同时，班主任在新时代的管理工作中应注意加强与学生之间的沟通，提升对学生学习情况的关注度，从而赢得学生对教师管理工作的认可。本文探讨了高中班主任管理有效性措施。

〔关键词〕高中班主任管理有效性措施

1加强教师自身素质的建设

1.1提升自身知识水平，加强专业素养。随着互联网的普及和应用，现代高中学生获取知识的渠道变得越来越广发，教师传授早已经不是学生知识习得的唯一方法。在这种社会环境下，班主任教师若想博得学生的尊重和信任，就必须不断丰富知识，提升自己专业素养，只有博学广知才能真正让学生信服，除了自己本专业学科的知识学习，班主任还要对其他学科领域进行补充，努力将自己打造成具有综合素质的复合型教育工作者，同时，不断学习贯彻新课改的教育理念，转变教育观念、创新教育方法，促进班级管理工作有序进行。

1.2重视学生的德育教育，强化师德建设。新课程改革倡导要将德育教育贯穿到各个学科之中，班主任作为学生教育管理的主要执行者，更要关注学生的品德教育。培养学生良好的德育素质，首先要从自身做起，教师日常作风和处事态度都会对学生起到潜移默化的影响。因此，高中班主任教师必须不断强化师德建设，以正确的人生观、价值观引导学生，靠自身人格魅力感染学生，做好学生的示范和榜样。

2注意讲话方式和管理办法，多样化的管理方式效果更佳

与其他老师相比，班主任和学生接触的时间更长，因此在学生发生问题时就非常容易引起教师的批评。但是批评的方式也是需要讲求方法的，因为可能教师的一次错误的失误就会给学生造成心理阴影进而影响学生的一生。而不痛不痒的方式而使得学生产生厌烦情绪，进而对班主任不再信任。例如，在学生受到批评之后会让学生负面情绪爆发，进而对班主任充满敌意，这样矛盾的状态是不可以，教师必须主动接近学生，通过一次推心置腹的交谈来让学生理解老师的良苦用心，进而避免学生在心中对老师心存芥蒂，进而产生对班主任的反感情绪。

3结合班委会的作用对班级进行管理

高中班主任管理不是班主任个人的作用，而是班级共同作用的结果，因此要在高中班主任管理中结合班委会的作用对班级进行管理，班委会建立是高中班主任管理的核心内容，在班主任的带领下，班干部充分发挥自己的职能，能使班干部在班级管理的过程中提升自身素养，增强其管理能力。例如目前许多高中班主任都采用民主投票的形式选举出学生心目中最佳的班干部，这些当选学生可以在班级管理中充分发挥自己的才干，并且能让大多数学生愿意接受他们的管理，使得班主任管理工作得以顺利开展。

4重视与学生的沟通互动，重视心理疏导

高中阶段的学生正处于青春发育时期，他们的自我价值观、人生观和世界观逐步形成和成熟。另一方面，高中阶段的学生正处于成长的叛逆期，自我约束和控制能力相对较弱，叛逆心理比较严重。他们对新事物的接受能力强，自我身心情绪变化大。高中生对班主任的教育不再是听而不问、信而不疑，全盘接受。因此，高中班主任一定要清醒地认识到学生健全的人格教育是素质教育的重要环节。班主任老师应该有意识的对不同学生的心理问题进行归类，注意观察学生的心理动态，针对不同的情况采取不同的方法进行“对症下药”。对有心理障碍的学生进行有针对性的个别谈话，进行“朋友式”教育，让他们感悟到教师的爱心和期待。

5用鼓励代替批评，做到从根本上管理就目前来看，班主任对学生进行管理多数采用的是批评的管理方法，然后促使学生在批评中能够进行自我反思。但是随着社会的发展，传统的批评教育法已经无法满足社会的发展要求，因此新时代下，班主任应根据学生叛逆心理现象较为严重的特点，对管理方法进行相应的改变，用鼓励代替批评。进而通过鼓励管理方法的实施来促使学生更好的认识到自己身上的不足之处，然后致使学生可以通过有效的对策来完善自身缺点，并努力提升自己，为班主任管理工作的实施打下良好的基础。其次，若学生在学习中犯了较大的错误必须对其进行批评，那么班主任在对学生进行批评教育的过程中一定要讲求方法，掌握好自身言辞的使用，达到批评教育的目的。

6注重对差生的教育

任何一个班级都是由优生和差生组成的，高中班主任在班级管理中不应该对学生存有偏见，不仅要重视对优生的教育，还要一视同仁，重视对差生的教育，差生对班级管理的影响较大，一个合格的高中班主任应该学会赏识学生，重视对差生的教育，寻找学生身上的发光点，多和差生进行交流，了解其内心的想法，对其进行鼓励，让他们感受到自己并没有被遗弃、被放弃，学生建立了自信心才能全身心的投入到学习中，并且有利于学生良好道德素养的塑造，推动了高中班主任管理工作的进行。气和方式反映给任课教师，任课教师可以根据学生反馈上来的信息对自身的教学方法或者教学进程及时进行相应的调整，以促进该科目的正常教学。

总而言之，高中班主任管理中有许多问题不利于学生综合素质的全面发展，阻碍了学生动手能力的提高，因此，要重视高中班主任管理中存在的问题，为顺应现代教育发展的要求，高中班主任要提高自身的素质，根据班级管理理论知识进行班级管理实践，认真分析班级管理中出现的问题，才能为高中班级管理提供科学的理论指导依据，促进高中生全面健康发展。

参考文献

1廖维英.高中班主任教学管理工作中的难点及对策[J].亚太教育，2015（23）

2韩传信等.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究，2015（02）

3胡全胜.高中安全教育中的班主任管理工作分析[J].散文百家（新语文活页），2015（07）

作者单位：甘肃省白银市靖远县第四中学