地理学习兴趣的培养途径

地理学习兴趣的培养途径

陈静川

地理学习兴趣的培养途径

陈静川

摘要：就如何激发学生学习地理的兴趣，笔者根据自己平时教学实践总结了一些培养学生学习地理兴趣的几条途径。

关键词：兴趣；直观教学；形象描绘

作者简介：陈静川，任教于山西省大同市一中。

兴趣是最好的教师。我要谈谈在地理教学中，如何培养学生学习地理的兴趣。

一、直观的教学、形神的提升

地理学研究的对象，其时空界广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录像、幻灯片、多媒体等教学手段，把教学内容生动地展现在学生面前，才能引起学生的兴趣。

1.充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学

地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的第二语言。以图释文、图文结合使教学形象直观，有利于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野。

借助地图能够强化记忆。如在讲中国的行政区划时，教学目标之一要求准确提出34个省级行政单位在我国的位置。针对这一点，笔者巧妙地采用地图教学法，设计诸多思路帮学生记忆；(1)沿海的、有邻国的单位；(2)北回归线自西向东穿过及长江、黄河流经的单位；(3)我国四至点所在的单位；(4)跨经纬度最广及有邻国最多的单位；(5)各省级单位的轮廓特征（湖南省、江西省像人头、青海省像小兔子、黑龙江省像天鹅等）等方面来进行教学。这种教法的采用，充分调动了学生的学习积极性，激发了他们的兴趣，自然而然地掌握了知识。

2.认真设计地理略图，提高地理教学效果

在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于掌握地理基础知识，既能突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。

在讲中国的地形这一节内容时，笔者在黑板上画了一个中国的轮廓图，让学生看它的形状（类似雄鸡）。然后分步骤地、用不同的粉笔把各种走向的山脉标注上去。根据山脉的海拔和绵延，学生自然归纳出我国西高东低的地势。这样有形有意，培养了学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性、积极性。

3.充分利用电教化手段--投影、幻灯、录像的直观优势，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣

运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、形象性的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果

讲长江内容时，笔者精心制作了一张看似简单但内容丰富的投影片，导入新课以后，笔者以投影的形式给学生展示一条“W”形的长江干流图，然后边讲边画：首先注出长江的源头，注入的海洋及长度；其次，干流图上截下划分上中下的三点（宜宾、宜昌、湖口），并在下面配有括号，要求标明所在的省级行政单位。再次，标注三个重要的港口城市（重庆、武汉、南京）。第四，画出长江的重要支流，同时借助干流图强调哪几条支流在上、中、下游，并解释各段的特征：上游“水流湍急，水力丰富”；中游“河道弯曲，容易泛滥”；下游“江阔水深，便于航运”。最后红笔点出举世瞩目的三峡工程。这样下来，通过投影化虚为实，化静为动，使抽象的概念具体化，就可以帮助学生利用直观的图像显示，深化地理概念，并形成空间概念，便于学生理解和掌握。

二、形象的描绘、生动的语言

教学中抓住区域地理相互联系的规律，利用生动的语言，传情的教态，也会激发学生的学习兴趣。

1.巧借古诗教学。诗词歌赋，琅琅上口，应用得法，可使学生如临其境，如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲长江三峡时，引用李白的诗句：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

描述黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势可用：

“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”这样的语言琅琅上口，韵律完美，使学生在获得地理知识中受到熏陶。

2.巧妙运用成语、俗语。

如“蜀犬吠日”指特殊的地形地势使川西南多云雾天气，太阳露脸的时间太少，难怪蜀犬少见多怪了。“吴牛喘月”指我国南方夏天的炎热连牛都形成条件反射。俗语同样易于学生接受。如一年一场风，从春刮到冬--真实地反映西北内陆地区全年盛行西北风的气候状况；跳进黄河洗不清。--从另一个侧面把这“一古水，八斗泥”的世界泥沙含量最大的河流形容的具体形象。教学过程中引用这些成语，准确、形象、生动，有科学性，客观反应地理现象，地理事实，又具故事性、寓意深刻，耐人寻味。

3.在教学中适当地运用谜语，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面。如：春风又绿江南岸--苏州；隆冬穿背心--邯郸（寒单）；陈胜、吴广起义--秦皇岛（倒）；用圆规画圆--太原（太圆）；

4.适当引用民谣、谚语、歇后语、顺口溜等进行教学，通俗易懂、且易生趣，并且加深了对地理知识的理解程度，如引用：

“小暑大暑，灌死老鼠”说明我国降水量集中，尤其集中在大小暑两个气所在的七月份，雨水遍地，连洞里的老鼠也不得安宁；“上山云里钻，下山走河边”讲横断山区交通困难等；这样的教学能引起学生深厚的兴趣。

再如长江一节要求记忆的东西多，编成顺口溜即成：

长江源头沱沱河，流自各拉丹东山。

青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。

宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。

歇后语：土地爷烧香--自贡：烈士足迹--赤道；三伏天穿皮袄--武汉（捂汗）。只要教师在讲相关内容，巧妙利用这些知识将会起到事半功倍的效果。

生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。。

三、丰富第二课堂、激发兴趣

第二课堂是第一课堂的引申和辅助，积极开辟地理第二课堂的活动，这是目前深入开展教学改革，进行素质教育的一项重要内容。

1.利用乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣

通过乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，也有助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义更加形象、直观、具体、扎实。如学生利用节假日开展社会活动，教师应主动与有关部门（城建、环保等）联系，结合乡土教学的需要，参加绿化、给水、供气等有益活动，并了解城市人口、公交、道路现状，明确今后发展规模、方向。增加主人翁情感，正确认识自己的家乡、激发热爱之情，树立建设之志。

2.利用课外活动小组，激发学生学习兴趣

地理课外小组通过参加气象站，进行天气预测、物候观测，到天文馆看星空，组织学生观星空、找星座，观月相；还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样地理课的教学应付变得有声有色，融知识性与趣味性为一炉。从实践活动中，培养学生学科学、用科学的思想品德。

歌德认为：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。杨振宁博士更明确地指出：“成功的真正秘密是兴趣”。总之，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，那么如何培养学生学习地理的兴趣，可以说是一个非常值得研究的问题，我们在教学过程中，只要在各个环节和步骤都把培养学生学习地理的兴趣这个因素考虑进去，使知识的科学性、思想性和趣味性有机地结合贯穿在一起，就能教好课，学生就会爱学，爱学就能学好。

参考文献：

[1]徐新燕.培养学生学习地理兴趣的途径[J].中国教育创新，2005(9).

[2]王曾选.旅游地理教学中的"情感"教学法[J].当代教育论坛，2005(22).

[3]高秀云.培养学生学习地理兴趣的途径[J].大连教育学院学报,1995(1)

作者单位：山西省大同市一中

邮政编码：037004

ApproachtoCultivateStudents’InterestinLearningGeography

ChenJingChuan

Abstract:Basedonpersonalexperiencestheauthorintroducessomewaystocultivatestudents’interestinlearninggeography.

Keywords:interest;intuitionalinstruction;visualdescription