浅谈幼儿自我服务能力的培养

浅谈幼儿自我服务能力的培养

高依琦

（浙江省绍兴市柯桥区齐贤迎驾桥幼儿园，312065）

摘要：幼儿的自我服务能力是幼儿的整体发展有最基础的能力，在幼儿园日常教学活动中必须积极寻找提升幼儿自我服务能力的路径。教师在整体控制中要发挥引导性作用，从幼儿的实际学习情况入手，掌握基础性干扰形式。通过一系列实践形式不断提升幼儿的服务意识，丰富教学活动。在本次研究中，以幼儿自我服务能力的现状为研究点，结合实际情况，对实践培养形式进行详细的分析。

关键词：幼儿自我服务能力；能力培养；培养方式

一、幼儿自我服务能力的现状

幼儿自我服务能力是幼儿整个发展过程中最为基础也是最为重要的部分，在后期控制阶段必须对其引起重视，但是在起成长过程中受到多种因素的影响，现状不容乐观。以下对当前幼儿自我服务能力的现状进行分析。

1.依赖性强

很多孩子在学习过程中非常容易依赖别人，自主性差。很多孩子多是由爷爷奶奶或者姥姥姥爷带大的，老人对孩子有着过强的宠爱意识，所有的事都喜欢代劳，长时间的相处，幼儿的依赖性太重，自主意识相当的差，很多事情不能独立完成。

2.忽略了幼儿的实践能力

实践能力是影响幼儿自身学习能力的关键所在，但是在实践中家长忽略了幼儿的实践能力，长此以往导致学生的实践意识差。夺了孩子自我服务的机会，导致幼儿自我服务能力弱。在成长学习的过程中没有提升实践能力，会出现理论和实践差距明显的情况，甚至对幼儿的之后的成长造成不利影响。

3.幼儿自身习惯不合理

幼儿自我服务能力和自身习惯有很大的联系，我们要求幼儿在日常生活中养成合理的生活习惯。如果在具体实践阶段幼儿自身没有形成良好的习惯，会直接对自我服务能力产生影响。幼儿习惯和家长的教育形式、教师实际管理水平等有一定的联系，在实践中必须减少干扰因素的影响，使幼儿的发展符合幼儿园实际教学水平的要求。

二、幼儿的自我服务意识的提升

幼儿的自我服务意识具有特殊性，在实践教学中我们应该注重提升幼儿的自我服务意识，来满足实践教学的相关要求。以下对提升幼儿的自我服务意识进行分析。

1.营造良好的外在环境

环境是对幼儿的自我服务能力培养的首要条件，在整体控制过程中必须减少外在因素的干扰，不断促进幼儿的自我服务意识。幼儿园的环境建设涉及的内容比较多，包括校园大环境建设、班级环境建设等，在具体控制阶段逐渐强化幼儿的自我服务意识，必要时借助外力因素的影响，不断提升幼儿的自主创新能力。很多幼儿对教师有一定的崇拜心理，教师可以利用幼儿的这一心理，对幼儿进行赏识教育，对于自我服务过程中的点滴进步予以正确评价，进而激发幼儿的创新能力和自主能力的发展。

2.组织幼儿进行实践活动

为了激发促进幼儿的自我服务意识，在实践中必须根据教育内容积极开展相关教育活动。部分教学活动本身具有一定的教育性，教师必须根据幼儿的实际情况选择适当的干预形式，包括实践参观、小组合作及师生配合等。在干预阶段能通过各种活动让幼儿对自我服务能力和自主能力有一定的认识，了解各项实践活动的开展形式。

3.多开展竞赛形式教育活动

不断强化幼儿自身的服务意识的过程中，后续控制过程要充分了解幼儿自身心理特点，根据幼儿的心理发展趋向，确定竞赛形式。在实践中可以让幼儿组成小组，小组人数在4―6人左右，积极开展“自我服务能力比一比”等活动，让幼儿在实践中能对彼此的自我服务意识有一定的了解。部分幼儿会发现其他小朋友身上的优点，进而不断丰富自身学习能力，取长补短，不断提升自身综合能力。

由于幼儿自我服务意识具有特殊性和差异性，在实践中要求教师发挥引导性作用，对每个幼儿的学习能力都有一定的了解，并在实践中不断培养幼儿的责任意识和服务意识。

幼儿的生活自理能力对幼儿今后成长有一定的影响，要不断提升幼儿责任意识。家长和教师必须做好沟通工作，对幼儿的日常行为有一定的了解，把握幼儿的服务能力和生活特点，进而不断提升幼儿的自我服务能力，进而促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1]吴红霞.幼儿自我服务意识与能力提升探究2016-03-1516:44:13课程教育研究·下2016年1期

[2]徐娇.幼儿自我服务能力及其培养策略，《文教资料》2017年14期.