让错误也精彩

让错误也精彩

于荣段

河北省冀州市第三实验小学于荣段

金无足赤，人无完人，任何人都会犯错。反思我们的教育教学工作，可以享受到一次次成功的喜悦，也少不了要体验一次次失误的苦恼。就课堂教学而言，教师和学生其实都是在摸着石头过河，失误不可避免。因此，在动态生成的课堂中，随时可能出现学生的答非所问，教师的粗心大意……但是我认为，正像沙粒可以变成珍珠，“错误”也能生成精彩的教学。

一、面对学生的错误

1.允许出错。

“课堂是允许出错的地方”，“不要害怕出错！”。如今，这些伴随着课程改革而产生的时髦用语常在耳畔回响。从特级教师于永正给学生的第八遍读书机会到每一堂公开课教师的笑语吟吟：“别害怕，说错了也没关系。”这一切都在表明：教师要尊重学生的人格，允许学生尝试错误，我们的教学越来越有人情味了。作为教师，首先要本着以人为本的主体教育观，尊重、理解、宽容出错的学生，不斥责、挖苦学生。这样，学生在课堂上才会没有精神压力，没有心理负担而心情舒畅，情绪饱满。在这种情况下，学生的思维最活跃，实践能力最强。

2．宽容的面对。

学生是带着无数的疑问走进课堂的，错误自然不可避免。有一次，在教学中，我让学生说说“好客”一词的意思。一位学生站起来回答说：“‘好客’就是好心的客人。”大家听后禁不住大笑起来。这位学生可以说既聪明，又糊涂。他能用学到的“合并法”（把字的意思合起来变成词的意思）进行解词，说明他还是动了一番脑筋的。但“好”是多音字，“好（hào）客”的“好”与“好（hǎo）心”的“好”读音不同，意思也不一样，这一点他却没有注意到。出现错误后，我没有简单地否定学生的回答，而是首先肯定了他善于动脑、灵活解词的优点。接着，我让学生一起帮助他分析犯错误的原因。通过这样的分析，学生对“好客”的了解不仅知其然，而且知其所以然了。

二、面对教师的错误

1.勇于认错。

记得初教《闻官军收河南河北》这首诗时，在板书中，我把“初闻涕泪满衣裳”的“裳”写成了“赏”,我也从未意识到这是一个错别字。一个学生大叫起来：“老师也写错别字。”我一愣，随即学生指出了我的错误。我的脸一下子红了。我想起教学机智，此时我可以故意说是考考同学们细心不细心，找一个台阶下就可以了。但是我不想骗学生，于是诚恳地对学生们说：“谢谢你们帮老师纠正了一个错误。”我立即在旁边写了五个大“裳”，并用红笔把下面的“衣”部标出，然后恭敬地给学生们鞠了一躬。顿时，教室里掌声四起。事后，凡写到“裳”的地方，学生一次也没出错。而我也常把它记在心上，告诫一批又一批的学生：老师也会犯错，只要立即改正，我还是一名好老师；同样，你们犯错了，只要立即改正，也还是好学生。

2.善于制造错误。

传统的课堂是单向的、静态的、封闭的，教师的任务是灌输，学生的任务是接受，教学是师生之间的单项传递，课堂教学也因此成为了机械、呆板地执行教学设计的过程，学生总是在教师预先设计的轨道上规范运行。其实，我们也可以尝试反其道而行之。教师不妨改变教学策略，故意出错，让学生来找错、纠错，迎接学生的挑战，也给学生更多超越自己的机会。

有专家指出：课堂上的错误是教学的巨大财富。宽容学生的错误，巧用教师的错误，一方面点燃了学生主动探究的热情，帮助学生架起了通向成功的桥梁；另一方面使师生关系得到改善，教育质量得到提高，也使教师从学生的错误中反思、提炼自身的教学艺术，课堂也因此变得精彩纷呈。

愿我们每一位教师都能“让错误也精彩”，做一个聪明的、高明的教育者。