中职数学教学认知与运用

中职数学教学认知与运用

侯健英

侯健英北部湾职业技术学校535000

摘要根据中职生的学习现状，结合数学教学信息技术应用现状,运用情感原理，寻找信息技术辅助数学教学的课堂模式,提高中职生对数学的认知与灵活运用。

关键词课堂教学互动性多媒体技术结合创新研究

进入新世纪以后，我们面临的问题很多，其中教育方面存在要解决和面对的问题尤尤其多，特别是现代学生面对数、理、化，只是感性而无理性的去学，更无从下手应用。而数学应用的广泛性是数学学科的基本特征之一，加强数学与实际的应用联系，强化应用已逐渐成为人们的共识。我国的教育体制正处在由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中。所谓“素质教育”是一种全新教学理念，是一种正确的教育价值取向，它适合时代发展趋势的教育方式，下面我们从数学结合其它学科及教学角度等多方面来分析：

一、从课堂看起，重视课堂教学，注重合作学习

近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此见彼伏，各种对提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现，然而，这些成果大多着眼于如何使学生对数学知识与技能学得更好、更快、更多，却往往忽视了学生的个体社会化发展问题。比如，我们都能认识到在教学过程中教师的教学和学生的学是相互影响和制约的一个整体，都各有自己的整体性和统一性，因此，在课堂教学中都十分强调要让学生自主学习，这无疑是正确的，但同时我们也应意识到，几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此要重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习也是一个很有意义的问题。

首先合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们由3至5人组成的异质小组中一起从事学习活动。来共同完成学习任务，学生们不仅要对自己的学习负责而且还要为所在小组的其它同学的学习负责。而且每个学生对学习任务的掌握还要负个体责任。这样学生有机会相互解释所学和东西，有机会相互帮助理解和完成作业。

其次还要懂得转化数学学业不良的学生。我国传统的教育从来都是有形无形地将学生分成好、中、差三大类，以施不同等的教育。而现代数学观告诉我们，每个人均有独特的天赋，都有培养的价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应特点进行教育。有关材料表明，大多数数学学业不良的学生在的某些指标不仅在学生总体中具有中等以上的水平，而且有的还有较高的水平。这为教师端正了教学观，改革教育教学工作提供了实证性的依据。数学学业不良的学生的困难是暂时性的，他们或许在上课期间不认真，不听课，那么我们教师是否找到自身的原因？所以必须通过教育的改革，使他们能够在原有的基础上获得成功，取的发展。面对这些学业不良的学生。教育的观念核心是教师先应转变观念，使自己树立所有学生都能教好的意识，充分相信学生发展的可能性，做到课堂课后都能用自己的信念去激励学生获取进步。

二、科学选取和灵活运用各种教学方法与手段

实践证明：数学一味的讲授，容易养成学生的惰性的滋生抽象乏味的感觉。数学学业不良的学生也大多数都处在积压厌烦的抑制状态下，常感到学习很无聊，枯燥无味，学习也没有劲头，学习只是为了应付差事以免受家长及老师的责备，这样就逐渐丧失了学习的原动力了。对学习的厌恶和抵制则日盛一日。其实，绝大数学生对新鲜事物都有敏感性，好奇心，也具有强烈的自我表现和好胜心理，根据这种心理，我们做为教师应该改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程。把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。一个好的教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣有意义的例子，别开生面的课堂情境,去激发学生的学习兴趣。鲁迅先生也说过：“没有兴趣的学习，无异于是一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感！”兴趣也是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。所以我们要从各方面来促进教学思维发展。

三、利用多媒体辅助教学，引导学生通过观察图形主动寻找解题思路

美国教育学家罗伯.家涅把各种教学媒体的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分，教与学的组成部分。现代教学论的思想核心是确认教师在教学中的主导地位的同时，也认定学生在学习活动中主导地位。因此教学的最终目的是启发和调动学生的主动性、积极性、让学生不要死读书、读死书，要“会学”。在多媒体教学的尝试中，为打破传统的教学的教师“讲”学生“听”的习惯，我们应该充分利用计算机绘图的多功能的优越性，从多方位，多角度，多方面的描绘，来解决平面图形与立体图形在视觉上的差异。比方说：在纸上画一个立体图形，或者画中专专业科与机器设备零件有关的六边立体形，它的某些面就必须呈四边形，才给人一种“立体”的感觉，而实际上立体的各方面都为均一正方形或梯形。为了不使学生把直观感觉当做概念，我们可以设计一些旋转的变形动作。在讲到球的体积时，应用球体原理，找到一个与半球体积相等的几何体，与半球等高主圆柱中间挖去一个圆锥，这样可以证明的关键是推导出二者在等高处的平行截面面积相等。从图上看这两个截面分别为椭圆和椭圆环，而实际形状应为圆和圆环。为了更形象地说明问题，我们可以将这两个截面设计为从原位置水平移动出来，再水平转动为竖直放置。两个截面就恢复了实际形状了，这样，从直观到理论两方面在多媒体的配合下，引入学生的注意力，调动学生的积极性，加深了学生的理解，也使教师的板书量大减少。节省了前面我讲到五天制的课时，增大了课时容量，突出了各部分知识的连贯性。

四、结合数学教学实际对学生进辩证思想教育

数学蕴含着极其丰富的辩证思想，它较其它学科更为具体和广泛，这也是数学学科一大特点。数学教学中也谈到如何对学生进生政治思想教育，建立正确的科学世界观与人生观，过去，我们虽然肯定数学教学与政治思想辩证唯物主义密切相结合，但往往在进行中，多牵强附会，生拉硬扯，用说教的讲述灌输，效果很不理想。我认为在改革开放的今天，我们教师必须认识到几点：其一是用唯物论的观点来掌握教材，坚定不移地以辩证唯物主义与科学知识来教育学生，培养他们辩证唯物思想的观点。其二，通过教学，让学生掌握科学学习方法，在实际学习中培养他们老老实实、实事求是，脚踏实地的态度。其三，通过数学教材内容联系我国实情，进行爱国主义教育，形成良好的思想品德和科学和世界观。

总之，教育的目的是为社会培养高素质人才。未来社会主义知识不断更新，新问题不断出现，它需要人们运用科学的思维方法去思考，解决许多实际问题，因此，素质教育应贯穿于学校教育教学的各个环节。使学生发现生活数学、喜欢数学、运用数学、感受数学、谦虚数学让数学容于社会生活，从而培养出一批真正适应未来社会需要的人才！

参考文献

【1】作者：徐光友《浅谈怎样将数学教学变为数学活动的教学》

【2】作者：刘博《如何提高数学课堂教学效率》

【3】作者：王妍《浅谈中职数学的应用性教学》