十年班务工作之我见

十年班务工作之我见

李振富

李振富

摘要：本文就班主任应如何搞好自己所带班级的班务工作这一问题，结合笔者多年的班主任工作经验，简要谈了应采取的一些有效的管理办法，从而达到构建和谐班级的目的。

关键词：班主任工作；具体措施；教师；学生

著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，教师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像……”，班主任是一个教学班的组织者和领导者,班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。他们的工作，影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。笔者作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。下面谈谈笔者的一些拙见。

一、帮助成绩差生建立学习的信念是班务管理的前提

也许很多人会说，差生这个提法本身就不对，因为现在几乎没有笨孩子。但是现实生活中，你不得不承认，存在有些学生由于各种原因，导致学习成绩上不去，每次考试都挨批的现象。可能是学生学习的自信心受到打击导致厌学、不愿上学、放弃学习、不遵守纪律等等。班主任这时在学习上的引导就显得尤为重要，那么，班主任如何做呢？

1.引导学生端正学习心态

心态最重要。学生本来就以学习为天职，任何一种逃避学习的心态，都是对自己的不负责任，并最终会导致各种对自己不利的结果。因此要想搞好学习就一定要端正心态，别想偷懒走捷径。有人曾经说过，勤奋是最好的捷径，如果能理解这句话，就能树立良好的心态。

2.引导学生勤思考

思考问题很重要，早在两千多年前，伟大的教育家孔子就说过：“学而不思则罔”，可见思考的重要性。思考是人们掌握以往的知识，发现新的问题，掌握规律的必然途径。在学习上，学生不但要思考问题，还要学会举一反三，触类旁通，要学会思考性学习。

3.督促学生注意消化、归纳学过的知识

不放过一个含糊不清的问题，将学到的新知识，容纳进自己旧的知识体系中，是学习过程中一个重要的方法。学习效果的好坏，还在于学生是否积极地归纳学过的知识，对自己的知识体系进行梳理，使得归纳出来的方法，能够解决新的问题。

4.引导学生提前预习，带着疑问上课，或者求教

虽然很多人都做不到提前预习，但是事情正是因为难能才可贵。提前预习是为了上课时更轻松、更有目的，使学习效率更高。预习的时候，自己掌握的知识可以不看，关键是对那些不懂的问题要通过课堂来解决。

另外，在求教别人问题的时候，自己最好也有个思路。当问题解决时，可以对比一下自己为什么想错了，这对学习非常有裨益。

5.不断提示学习上重复犯错误的学生

说起这个观点，笔者想起了高中时候的哲学教师。她有一次在讲评考试结果的时候，用粉笔在黑板上用力了写下了这几个大字，既是一种哲学观点，又是对我们的一种要求。后来笔者就自己制作了一个集错本，专门将自己的错题集中起来，并分析出原因以警示自己。事实证明这种方法是很有效的。

6.要求学生有持之以恒、始终如一的精神

做什么事都要有恒心，学习也一样。自己定的计划一定要按时完成，另外也要充分地估计到自己的实际，不要订立超过自己能力的目标。这样不但完成不了任务，而且容易使人灰心，以至产生消极的情绪。

7.提醒学生做好课堂笔记并有重点地记笔记，还要复习巩固

记笔记的目的就是给思考和掌握知识留下线索，如果只看重记，而忽略掌握的话，还不如不记。在记笔记的时候，也要找重点记。会记笔记的学生，很可能是学习非常好的学生，因为他们知道什么是重点。

8.要求学生注意精做练习题

做练习题是对知识点的回顾和深入。凡做题时，学生要注意思考，注意和知识点联系起来。做题不是目的，因此也不要搞题海战术，做题在少而精。所谓的精就是做一道题，掌握这一类所提到的解决方法。

二、认真负责、嘴勤脚勤、有爱心

“认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的基础。这份责任感不仅来源于笔者对这份职业的执着，更来源于笔者对学生的爱。尤其是班主任帮助后进生时不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育的目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。

三、班级管理制度人性化

“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正，利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反。但是“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告等等。

四、建立给力的班干部队伍

高中的孩子非常单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个学生手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，这样才能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完美的，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。而且我们应定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会制定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，使整个班级树立起良好的班风。

五、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养

中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕能形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课的长期熏陶才能形成。

总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，可笔者却乐在其中。笔者坚信：“一份耕耘，就有一份收获”。当笔者看到自己所带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时；当笔者看到每一位学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心间,且瞬时化为强大的动力，从而使自己更加努力地投入到以后的工作中。

作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学

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