高中班主任素质在校本培训中提升

高中班主任素质在校本培训中提升

刘洪桥

刘洪桥广西桂林市全州三中541500

指导高中年级组班主任工作，负责学生管理，任务繁杂而艰巨。在学校众多的工作中，班主任队伍建设是关键，因为班主任是学校德育工作的具体实施者，是各班教育活动的具体指导者，是学生管理的具体组织者，是学校德育工作主力军。班主任师德修养、工作能力、教育艺术的高低直接关系到学校德育工作的成败，可以说，抓好班主任队伍建设，就牵住了学校德育工作的牛鼻子。重视并花大力气通过校本培训来提高班主任的整体素质，是提高德育实效性的重要手段。

一、建构网络，坚持十条校本培训的原则。

通过联系、沟通、协调、商量、请示、汇报等各项穿针引线工作，我们构建起了校本培训高中班主任的组织网络。由正副校长、校长办公室主任组成指导组，宏观指导培训工作；由教导主任、教科室主任组成培训组，实施培训工作；由总务主任们组成后勤组，做好培训后勤工作；由全体班主任组成学员组，接受定期不定期培训；由8位班主任组成实验组，进行专题研究和培训。

二、结合科研，开展“五段五法三展示”系列培训活动。

为了遵循班主任成长规律，体现受训者的自我要求，主体学习培训重点，由学科本位向素质本位、能力本位转化，从而达到校本培训的目标，我们组织了“以礼立人”省级科研课题为依托，“五段”为基础、“五法”为手段、“五展示”为途径，三者有机结合，相互联动的校本培训系列活动。

1.“五阶段”一系列

（1）集中学习阶段。由领导、专家组成的专、兼职教师对进行班主任工作理论知识的学习和正反案例进行解剖，为后续学习研究奠定基础。

（2）自选专题阶段。班主任根据本班学生的心理特点、年龄特征、认识水平和存在问题，根据自己的兴趣和特长，结合学校德育科研要求，选择自己实验的子课题，不贪大求广，只求研究从这里得到突破、形成特色。

（3）分头实践阶段。各位班主任以班级为阵地，运用有关教育理论和知识技能，以自己与学生为研究和实验对象，围绕研究专题，结合实验情况进行学习、消化、实践、反思，总结经验，发现新问题，整理心得体会，撰写个案、论文，提出新的实验安排，以此来提高班主任的工作能力和研究能力。

（4）交流提高阶段。通过口头的、书面的、现场的交流，通过年级组班主任之间的交流、实验组班主任之间的交流，与班主任之间的交流、班主任与德育顾问之间的交流、校长与班主任之间的交流，促进班主任思维碰撞，取长补短，集思广益，实现由认识向实践、由实践向认识的飞跃，使认识超越现实、超越自我，使经验上升为理论，从特殊中抽象出一般，为评比表扬提出事实根据，也为“三展示”奠定坚实的基础。

（5）评比奖励阶段。我组织有关师生通过问、听、看、查、访、日查、周结、月评、学期总评，对每位班主任的培训态度、日常工作、中心工作和创新工作进行评比，比进步，比突破，比创造，评比文明班级、优秀班级，评比“优秀听后感”、优秀总结论文，评比优秀晨会、优秀班队活动、优秀班主任，让每位班主任从中多得到一份思考、多得到一份启迪、多得到一份动力。

2.“五方法”一条线

（1）自学法。我千方百计创设宽松的环境，让班主任独立思考、发现问题、提出问题、搜集信息、分析问题、处理信息、运用信息、进行实验、解决问题，提高了自我培训、自我提高的信念和实效。

（2）咨询法。即借助他方力量进行培训，通过每逢周三，我们就安排教育顾问吕老师来校，让班主任去向他请教、质疑问难，探究教育办法，请老师下班听晨会、班队活动、心育课，与老师们座谈讨论。有时结合培训内容请老师讲课，进行《师德修养与教育艺术》、《以礼立人，开创班队活动的新天地》、《学习〈若干意见〉，改进我校德育》、《撰写科研论文指要》等讲座，然后组织班主任写“听后感”，进行交流、评比，提高了培训的实效。

（3）互动法。每月安排一次业务“班主任论坛”，组织班主任与班主任互动、班主任与文件资料互动。班主任听过别人的晨会课、班队活动课后，都要参加评议，而且要填写听课评价表，使班主任在更广阔的平台上进行切磋、商量，集思广益。

（4）沙龙法。不定期举办专题德育沙龙、班主任沙龙、同年级班主任沙龙，使更多的班主任与同事面对面，平等地、宽松地发表自己的看法，交流心得体会，研究疑难问题，在思维碰撞中擦出火花，在倾听对照中产生灵感，在反思实践中提升理论认识。

（5）结对法。为了培养出实践创新型班主任，我们从全校班主任中挑选出基础较好的8位班主任直接与吕同德老师结对挂钩，按照实验子课题进行手把手的指导，从而使他们进一步提高德育理论素养，总结出一套有个性、有实效的工作经验，为全校班主任树立榜样。

3.“三展示”一条龙

（1）顾问讲稿展示。老师的讲座通过电脑、网络展示，他的《灯下笔谈1》、《灯下笔谈2》、《灯下笔谈3》，通过书籍资料展示，让班主任们更仔细地学习、研究、运用。

（2）学后感展示。每次讲座后，班主任们都要写听后感，并评比一二等奖，请一等奖获得者在全体班主任会议上宣讲自己的感想，强化辐射效应。

（3）研究活动展示。优秀的“以礼立人”晨会、班队活动、操队表演向全校开放，请兄弟班级小干部、班主任来观看评议，优化典型引路的作用。