高中复习课是数学教学的重点施苯娜

高中复习课是数学教学的重点施苯娜

施苯娜

辽宁省朝阳市建平县实验中学122400

摘要：俗话说：教无定法。复习课可以有各种各样的开展方式，但是真正上好复习课并不是轻而易举的事。“新授课育树，复习课育林”，上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是更为重要的。好的数学复习课，不仅让学生巩固己学知识、查缺补漏，还应当重在知新，提高数学知识在实际生活中的应用能力，培养更好的数学思维品质。

关键词：高中教学复习课点滴做法

在复习课的教学中，有许多方面需要我们做进一步学习、摸素和完善，如新课改理念，调动学生的主动性、积极性等等，但我相信,只要我们勇于探索、勤于学习，不断地提高自身素质，一定会取得让社会满意、令家长放心、使学生成才的成绩的。

一、做好复习课的准备工作

教师要采用不同的形式，整理阶段的基础知识，使内容条理化、清晰化地呈现在同学的面前，从而完成由厚到薄的过程，对重难点和关键点，进行重点的、有针对性的讲解，配以适当的练习，提高学生对基本知识和基本方法的深刻性和准确性的理解掌握，促进学生科学合理的知识结构的形成，使知识系统化和网络化。

二、提高复习课解题教学的艺术性

在复习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然。让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲劳，保持解题的好胃口。一道好的数学题，即便具有相当的难度，它既像一段引人入胜的故事，又像一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处。“山重水覆”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力。我们要使学生由“要我学”转化为“我要学”，课堂上要想方设法地调动学生的学习积极性，创设情境，激发热情，有这样一些比较成功的做法：一是运用情感原理，唤起学生学习数学的热情；二是运用成功原理，变苦学为乐学；三是在学法上教给学生“点金术”等等。

三、备课要备学生，提高上课听课的效率

首先旧知检测，要想有效地提高课堂的复习效率，就须克服“眼高手低”的毛病。很多同学上课时处于一种混的状态，一听就懂，一做就错；一听就会，一到自己做就不会了。为避免这样的情况，就必须让学生更好地了解自己知识的掌握情况，可以设置几个基础的填空和一两个左右的解答题，通过解答的过程让学生“自知自明”，激发起兴趣，有效地提高复习的效率。精选精讲，精心的选择适量的典型例题，分析解决这些问题应该是一堂复习课的核心内容。解题的目的绝不是仅仅解决这个问题本身，而是要给出通性通法，揭示解决问题的一般规律，熟练掌握数学思想方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。

四、注意复习课堂教学结构

教师要更新教育观念，始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则，教育家苏霍姆林斯基曾经告诚我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。”按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟。数学课堂教学必须废除“注入式”“满堂灌”的教法。复习课也不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性。作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。复习课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾。我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题，因大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”。我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺。通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通。

五、教师要帮助学生及时总结并反思

著名数学教育学家弗赖登塔尔曾断言：“反思是数学创造性思维的重要表现，它是一种高层次的数学创新活动，是数学活动的动力，必须教育学生对自己的判断与活动进行思考并加以证实，以便他们学会反思。”世界著名数学大师荷兰的弗赖登塔尔教授曾精辟指出：“反思是数学思维活动的核心和动力，通过反思才能使学生的现实世界数学化，没有反思，学生的理解就不可能从个水平升华到更高的水平。”学习必须有总结和反思，应该说总结和反思是数学进步的源泉，从问题的总结中获得经验，升华自己已掌握的知识，应该说它是我们全部教学活动的最终归宿。首先，我们要帮助学生站在整个高中数学体系的高度，完整地归纳概括复习内容；其次，要概括总结数学思想方法，说明适应范围和应注意的问题；最后，对复习过程中暴露出的问题，进行查漏补缺，及时补救。

总之，上好一节复习课是非常重要的，复习课是一种重要的课型。“复习课如何上好”是每一位数学教师必须面对的一个问题，尤其是高中复习课是数学教学的重点，更是特别关注的焦点。我们要总结方法，提高效率，以求达到更高、更好的复习效果。