本文分析了数学直觉思维三十年的研究成果,指出当前研究的问题,给出未来研究的方向与建议。《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调:要重视直观,处理好直观与抽象的关系;学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测,鼓励学生的创造性思维。其中直观、观察、猜测与直觉思维直接相关,最新的研究表明,直觉更是与创造力呈正相关[1]。
中学数学教学参考
2015年Z3期
