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让遗憾成为课堂教学的生长点——以“氯水的成分与性质”教学为例

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摘要以教学过程中留下的遗憾为契机,对教学内容从＂知识线——情境线——问题线——认知线＂四个维度进行重构,采用问题驱动的方法发挥学生的主观能动性,提高课堂教学的有效性,促进学生发展。

DOI lder9eg943/1624917

作者苟莉莉

机构地区不详

出处《化学教与学》 2016年5期

关键词课堂教学遗憾问题驱动教学案例

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

化学教与学

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