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建构式师徒教师学习模式的个案研究：基于一项质性研究的分析

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摘要以北京市W区H小学一对师徒为个案,通过深度访谈和资料分析描述了当前教师教育变革理念下我国本土师徒教师学习新态势。研究发现,师徒教师学习呈现出建构式学习模式的总体特征,具体表现在多重性师徒关系图谱、全景式的师徒学习阈限、连续性的师徒学习过程以及支持性的师徒学习环境。

DOI lderm1m943/1591965

作者薄艳玲;裴淼

机构地区不详

出处《教师教育研究》 2016年1期

关键词教师哲学运思自主成长

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2016年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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教师教育研究

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