简介：摘要基层部队士兵的职业幸福感水平是影响部队稳定和部队战斗力的重要因素。在新形势下，把握基层部队士兵职业幸福感的总体状况，对其进行差异分析，并探索基层部队士兵职业幸福感的教育对策，对于维护基层部队士兵的心理健康和提高部队的凝聚力具有重要意义。

简介：

简介：摘 要 幼儿园教师的职业幸福感不仅关系到幼儿教师本人，还与教师所教的幼儿息息相关，幼儿教师拥有职业幸福感，心理更加健康，才能全身心地投入到工作中，更加悉心地照顾幼儿的园内生活，辅导幼儿的学习。幼儿园教师在教师力量中是相对较弱的，受到的关注比较少，而且园内安排的工作相对较多，负责的孩子年龄比较小，重大的责任使幼儿教师的心理压力比较大。因此，关注并提升幼儿教师的职业幸福感，再让教师推动幼儿健康成长，是一个重要的话题。对于如何提升幼儿教师的职业幸福感，本文也做了一些探究。

简介：摘要：幼儿教师应该是一个幸福的职业，他们面对的是最天真烂漫的群体，他们要做的是感受幸福、传递幸福以及培养幼儿感知幸福的能力，在这样一个过程中实现自我价值，获得职业幸福感。然而在当今社会，相当数量的幼儿教师没有或者较少体验到职业幸福感，突出表现为职业倦怠感严重，导致幼儿教师数量缺乏且师资队伍流动性强，从而影响了学前教育质量的提高。因此，帮助幼儿教师获得职业幸福感十分必要。幼儿教师职业幸福感的获得除了受幼儿教师主观因素影响外，外在环境因素也起着非常重要的作用。

简介：摘要：幼儿园的学习对人一生养成良好的学习习惯，有着非常重要的作用。幼儿园是学生在幼儿时期进入幼儿园学习一些基础的技能知识。因为幼儿时期的学习比较繁琐，并且多数在于和幼儿进行互动玩耍，所以幼儿园教师对于幼儿的学习是非常重要的。幼儿园教师在幼儿的生活过程中要更加仔细小心才能够照顾好儿童，所以要加强幼儿园教师团队的幸福感的建设工作，使幼儿园教师可以在幼儿教学的过程中更加认真负责。

简介：摘要：校长作为学校发展改革的核心人物，他的成功决定着学校的兴衰。校长领导力是学校发展的重要因素，建设和提升校长领导力已成为学校发展的必然要求。 尤其是我国实行教育主体责任制后，校长在学校中的地位和作用变得更加重要。

简介：摘要：分析影响小学教师职业幸福感的因素，研究探索提高教师职业幸福感的策略，强化教学管理，提高精神风貌，真切的感受到学生的学习热情，进而提高教学效率。

简介：摘要：职业成就感对于一名中职学校的专业课教师来说具有不可忽视的作用，能够在一定程度上反映出他的综合素养以及授课水平，是工作质量的重要评价标准。提升其职业成就感有利于促进自身的成长和发展，带给学生更好的课堂体验，从而推动学校专业的整体进步，为日后长远的发展奠定良好的基础。但是目前中职专业课教师的职业成就感较低，本文针对以下几点进行简要分析。

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简介：摘要：在当今社会，各行各业都面临着不同的竞争压力，这导致了职业倦怠现象的普遍存在。幼儿教师作为教育行业的重要组成部分，其职业倦怠问题尤为值得关注。本文旨在探讨幼儿教师职业倦怠感的成因、表现及应对策略，以期引起社会各界对这一问题的重视。

简介：摘要：职业幸福感对于幼儿教师来说尤为重要，是衡量幼儿教师工作和生活质量的重要指标。当前，影响幼儿教师职业幸福感的因素较多，本文主要从工作要求、工作时长和教师自身职业观三个因素出发，探讨提升幼儿教师职业幸福感的有效途径，以期帮助教师树立正确的职业观，提高教师的教育水平，使教师获取更多职业幸福感，推动我国学前教育事业高水平发展。

简介：高等职业教育,旨在培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才,服务社会主义现代化建设。文章基于职业基本素养教育方面的研讨,拟在鼓励高职学生树立崇高理想,增强对国家、对人民高度的责任感,成长成为＂与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗＂的合格人才方面提供一定的借鉴和参考。

简介：摘要目的分析精神科护士个人性格、职业价值观对职业倦怠感的影响。方法采用便利抽样法，选取2019年5—7月郑州市综合医院精神科及精神专业医院的150名护士为研究对象。使用艾森克问卷简式量表中国版（EPQ-RSC）、护士职业价值观量表（NPVS-R）、Maslach职业倦怠量表（MBI-GS）对150名精神科护士进行问卷调查。使用Pearson相关性分析法分析EPQ-RSC、NPVS-R与MBI-GS的相关性，采用多重回归分析法确定影响精神科护士职业倦怠感的因素。结果精神科护士的EPQ-RSC中神经质、内外向性、精神质、掩饰性的评分分别为（48.52±5.36）、（53.32±10.02）、（50.23±4.85）、（45.36±6.32）分；NPVS-R的总分为（91.91±14.32）分；MBI-GS中情绪衰竭、玩世不恭、成就感低落评分分别为（26.12±4.02）、（12.01±3.51）、（15.32±3.35）分。精神科护士EPQ-RSC中的精神质、神经质评分与MBI-GS中情绪衰竭、玩世不恭评分呈正相关，与成就感低落评分呈负相关（P<0.01）；EPQ-RSC中的内外向性评分与MBI-GS中的情绪衰竭、玩世不恭评分呈负相关，与成就感低落评分呈正相关（P<0.01）。NPVS-R总分与MBI-GS中的情绪衰竭、玩世不恭评分呈负相关，与成就感低落评分呈正相关（P<0.001）。多重线性回归分析显示，EPQ-RSC中精神质、内外向性、神经质评分及NPVS-R评分是精神科护士职业倦怠感各维度的影响因素（P<0.01）。结论精神科护士的个人性格、职业价值观与职业倦怠感有明显的相关性，是影响职业倦怠感的因素。

简介：本研究拟探讨高校体育教师职业认同与职业延迟满足的关系以及主观幸福感的中介作用。在湖南省选取309名高校体育教师作为被试,通过匿名填写职业认同量表、职业延迟满足量表、满意度指数量表进行调查分析。研究发现:高校体育教师的职业认同和职业延迟满足之间呈显著正相关;主观幸福感和职业延迟满足之间呈显著正相关;职业认同和主观幸福感之间呈显著正相关;主观幸福感在职业认同与职业延迟满足关系中起部分中介作用(P﹤0.01)。提示:职业认同对高校体育教师的职业延迟满足有直接的促进作用,还会通过主观幸福感来间接促进高校体育教师职业延迟满足的提升。因此,研究从多角度探讨高校体育教师职业认同、主观幸福感与职业延迟满足的内部关系,以期为高校体育教师职业延迟满足的提升提供参考。

简介：本文以中职生为研究对象，从顶岗实习期的种种表现入手，以职业责任感为切入点，分析和探究了中等职业学校学生在顶岗实习期培养职业责任感的策略。如何在顶岗实习期对中职实习生开展行之有效的职业责任感教育，提高职业学校就业指导工作的实效性，是职业学校就业教育值得探索的重要课题。

简介：摘要目的了解低年资临床护士挫败感与职业倦怠的现状，探讨挫败感对低年资临床护士职业倦怠的影响。方法采用横断面调查法，以整群抽样法于2019年6—8月选取中山大学附属第七医院护龄<5年的临床护士为研究对象，采用一般资料调查表、挫败感量表（DS）、护士职业倦怠问卷（MBI）进行调查，并分析挫败感对低年资临床护士职业倦怠的影响。共发放问卷400份，回收有效问卷360份。结果360名低年资护士DS总分为（35.53±8.54）分，MBI总分为（61.85±17.70）分；低年资护士DS各维度得分及总分与职业倦怠中的情感衰竭、去人格化、及职业倦怠总分均呈正相关（P<0.05），与职业倦怠中的个人成就感维度得分呈负相关（P<0.05）。分层回归分析结果显示，低年资护士挫败感中的低成就感对低年资护士职业倦怠具有预测作用（P<0.05）。结论低年资护士存在不同程度的职业倦怠，挫败感与职业倦怠具有一定的相关性，护理管理者应关注低年资护士在职业发展中产生的挫败感，从管理层面采取有效措施协助低年资护士合理应对挫折与困难，减轻职业倦怠水平。

简介：笔者自编了中学校长职业幸福感量表，经过两轮的施测，分析表明，量表的信效度等指标达到心理计量学的要求。运用该量表进行调查发现，总体而言，当前我国中学校长的职业幸福感处于较高水平，并呈现性别、年龄、入职年限、学校类型、地区和生源质量的显著差异。

简介：摘要在职业教育质量分析中，往往会忽视教师群的心理健康因素。在教育过程中，教师们反映出来的疲劳和职业倦怠，严重影响着学生学习的效果，因此指导教师提高职业幸福感尤为重要。

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简介：摘要目的探讨护士护理信息能力现状及其与职业获益感、留职意愿的关系，为提高护士护理信息能力、减少护士离职提供依据。方法采用便利抽样法，于2020年6月—2021年6月选取山东省7家医院护士为研究对象，采用一般资料问卷、护理信息能力自评量表（SANICS）、护士职业获益感问卷、护士留职意愿问卷进行调查。本研究共发放调查问卷900份，回收有效问卷880份，问卷有效率为97.8%。结果880名护士SANICS得分为（85.54±12.43）分，护士职业获益感量表得分为（132.21±19.56）分，护士留职意愿量表得分为（22.68±3.84）分。结构方差模型显示，护士护理信息能力可以直接影响留职意愿（效应值为0.456），护理信息能力还可以通过护士职业获益感对护士留职意愿产生间接效应（效应值为0.067），总效应值为0.523。结论护士护理信息能力处于中等水平，通过提高护士护理信息能力可以促进护士的自我发展，提高其职业获益感，从而增加其留职意愿，减少护士离职现象。