简介：摘要： 学科“大概念”是建立在学科核心知识与学科本质特征基础上的一种理解事物以及实际经验认知观念，在实践教学中具有抽象概括性、整合性、广泛迁移性以及深刻灵活性等表象，是联结学科宏观课程理念和微观课程教学的桥梁和纽带。

简介：【摘 要】在小学数学教学中概念教学是最基础也是最重要的内容之一。概念学习较为抽象，给教学与学习带来了一定的挑战。基于此，教师要重视概念教学，引导学生在感知、内化、联系以及巩固中进一步深化对概念的认知，撬动学生思维，提升课堂质效。

简介：

简介：摘要：研究学生把握学科本质是数学教育永恒的主题。只有抓住数学本质，课堂才有生命力，才能促进学生的发展。否则表面再精彩的课堂也是昙花一现，失去了数学的原味。那么在数学概念课中，如何抓住概念的本质，让课堂更有生命力呢？

简介：摘要：数学概念教学是小学数学教学中的重要内容。小学生“形象思维有余，而抽象思维不足”，如果在数学概念教学中缺乏足够的策略性和艺术性，无异于雪上加霜之举。

简介：摘要：在现今的教育领域中，越来越多的人开始关注“问题－建构”的概念教学。传统的教学模式中，教师常常只是知识的传递者，而学生则常常处于被动接受的状态。这种教学方式有时会导致学生学习兴趣不高、理解能力有限，甚至创新思维不足等弊端。然而，“问题－建构”的概念教学，以其独特的教学方式和方法，有效地解决了这些问题。因此，“问题－建构”的概念教学在现今教育领域中越来越受到重视，它为教育改革提供了新的思路和方法。教师应该积极推广这种教学方式，以更好地适应现代教育的需求，培养出更多具有创新精神和能力的人才。

简介：摘要：以“立德树人”为根本任务的教育背景下，学生的全面发展为目标，在生物学课堂教学中落实生命观念如结构与功能观等核心素养成为了至关重要的导向。本文以“细胞核的结构和功能”为例，以小组讨论的形式，任务驱动的模式下，通过设置问题串，资料分析科学探究的经典实验案例，探究细胞核的功能。细胞核的功能充分体现了结构与功能观为基础的生命观念，通过实验事实，引导学生生成一般性概念，再归纳总结出核心概念，发展学生的科学思维。

简介：摘要：在高中数学的学习中，学生要通过对概念的学习，逐步形成和发展抽象思维能力、运算能力、空间想象能力和逻辑推理能力等核心素养。在数学教学中，数学概念是学生学习数学知识的基础，是学生认识客观世界的重要工具，是发展学生核心素养的关键要素。因此，在教学过程中要挖掘概念本质，明确概念的内涵和外延，充分揭示概念形成、发展和应用过程中所蕴涵的数学思想方法，并通过适当的方式呈现出来，使学生对概念有更深入、全面的理解，从而发展其核心素养。

简介：摘要：本文将质量功能展开、形态矩阵分析、多属性决策技术以及不确定性优化模型等工具整合在一起，提出了一种基于质量工程的产品概念设计方法。在考虑产品设计的初级阶段开发成本的不确定性时，引用了不确定性分布函数，建立了一个数学模型将顾客的相对偏好重要度整合到不确定性的优化模型的产品概念设计中。

简介：摘要弓形虫脉络膜视网膜炎患者中存在的外层视网膜光感受器分离首次以杆体锥体分离(BALAD)来命名，表现为光学相关断层扫描(OCT)上光感受器内节在肌样体水平上分离，形成独特的视网膜囊腔。随后许多研究相继报道了不同疾病中存在的BALAD。外层视网膜中，光感受器内节的肌样体区结构相对薄弱，当促进光感受器外节附着在视网膜色素上皮(RPE)上的外向力超过光感受器内节肌样体的抗拉伸强度时，肌样体带分裂，形成BALAD。BALAD具有其独特的多模态影像特征，识别BALAD可以为临床诊断、鉴别以及治疗眼部疾病提供新的思路。本文就BALAD命名的发展过程、解剖结构特征、病理生理机制、多模态影像特征等方面进行综述。

简介：摘要：本文以大概念理论为基础，探讨了小学数学教育中如何培养学生的大概念能力。首先，本文介绍了大概念理论的基本概念及其在教育领域的应用。接着，本文分析了当前小学数学教育中存在的问题，如过于注重技能训练、忽视学生的内在动机等。然后，本文提出了基于大概念的小学数学教育策略，包括引导学生发现和探究问题、培养学生的元认知能力、激发学生的学习兴趣等。最后，本文对基于大概念的小学数学教育进行了展望。

简介：摘要：单元教学是一种更为系统化、整体化的教学形式，弥补了传统碎片化教学的不足。英语学习中，学生不仅要记忆单词、短语、语法等知识点，更需要学会使用英语进行交流，教师必须进行大单元教学设计，构建完整、系统的课时结构，促使学生英语语言素养得到高效发展。本文基于大概念理念，探讨小学英语单元教学设计的价值以及当前教学中存在的问题，最后提出相关建议，以供参考。

简介：【摘要】伴随着时间的推移，“快节奏，大容量”的教育已经开始流行起来，其中也包含着一些功利的因素。“慢教育”是一种回归自然、回归自然，尊重生活的一种教育方法。数学概念的教学是学习和运用数学知识的一个关键环节，它在初中数学的教学中有着非常大的作用。因为它的抽象性和逻辑性，所以初中数学历来都是同学们的难题，也是同学们最关心的问题。面对这样的现状，要想让初中数学的课堂更好地进行，让它变得更加有效，老师们必须对学生的学情有一个更加深刻的认识。采用灵活多变的方法，让高深的数学知识变得容易理解。在新的教育条件下，要把培养学生的数学素质放在教育中心位置，转变传统的教育方式，探索以“慢教育”为指导的初中数学观念教育的对策.

简介：

简介：摘 要：课程改革以来，课堂追求学生主动、生动发展为价值宗旨，数学概念教学也相应发生了一系列变化：不再像以前那样举几个实例就给出明确的定义，再加上几道习题巩固概念，教学时也不再是对概念文字的简单记忆，而更明显的倾向于对概念本质的理解。这样，一方面是考虑小学生需要生动、具体、形象的数学学习，能用熟悉的事例对数学概念的本质进行描述或理解，另一方面，突出了小学数学所处的阶段性，有不少的概念在小学阶段还不需要也没必要进行严格的、数学的定义。因此，在继承传统优秀的教学方法的基础上，创造性地提出行之有效的“新”教学策略，以此来促进日常的概念教学。

简介：摘要：本文旨在研究初中数学概念引入的策略。通过对初中数学教学中概念引入的问题进行分析，提出了一些策略和方法，旨在提高学生对数学概念的理解和运用能力。研究结果表明，合理的引入策略能够激发学生的学习兴趣，提升学习效果，促进学生数学能力的全面发展。

简介：

简介：摘要：在小学数学教学中，最为重要的是让学生把数学相关的概念搞清楚、弄明白，只有将概念搞清楚弄明白。学生的学习才有了科学性的基础。因此，教师在教学中，要特别注重学生要把概念搞清楚，弄明白的重要性。并在这样的基础之上开展科学的教育，让学生在明明白白的学习中来进行数学学习，并不断的取得进步，这样才能够使学生的数学基础在小学阶段就较为良好的打下。

简介：

简介：【摘要】随着我国教育事业的快速发展，小学阶段教育的重要性得以突显。数学，是小学教育体系中不可缺少的一部分，做好小学数学教学，对于小学生数学学习能力的提高有着重要作用。概念教学是小学数学教学的基础。每接触到一个新的数学知识，学生都需要先了解这个知识的概念。数学概念是数学知识体系的构成基础，学生的数学概念掌握程度对于其数学知识牢固度有着直接影响。关注小学数学概念教学的重要性及现状，是小学数学教学改革的必经之路。