简介：【摘要】：新课改背景下，其对于初中数学的教学有新的要求，需要教师依据教材的内容，对学生进行有针对性、有效的指导、教育，并且教师需要不断地鼓励学生独自思考，对于一道问题让学生能够思考找出多种解题方法。教师还需要培养学生的思维能力，开发学生的潜力，从而促使学生得到全面的发展。发散性思维指的是人们能够从不同的角度思考解决问题，对于一道问题的答案并不是唯一的，发散性思维的培养是促使学生具有独特的思维方式，学生可以不受到现代知识的制约。人们的创造力的形成离不开发散性思维，由此可见，培养学生发散性思维对于培养学生形成创新创造的意识是具有明显作用的。

简介：摘要思维广阔性是发散思维的一大特征，在初中几何数学教学过程中，通常有一些学生对于知识一知半解，在解决问题时往往存在一定的片面性，要改变这种狭隘性思维，教师在课堂上应该对同一类型的题目进行引申和多解，让学生分组讨论，如此不但拓宽了学生解题思路，也使得他们的发散思维得到培养。

简介：摘要荆芥别名假苏、鼠蓂(《神农本草经》)，鼠实、姜芥(《吴普本草》)，稳齿草(《滇南本草》)，四棱杆蒿(《中药志》)，线芥(湖南)。来源始载于(《神农本草经》)，列为中品。历代中草均有记载。因其果似荆而子辛香似芥，故名。为唇形科一年生草本植物荆芥SchizonepetatenuifoliaBriq.的全草。主产于江苏江都、扬州、泰兴，浙江萧山、杭州，江西吉安、吉水，河北安国、易县、唐县，湖北秭归，湖南邵东、平江。栽培及野生品种均有。

简介：摘要随着时代的不断创新和发展，我们迎来了知识经济时代，知识经济时代要求我们必须重视教育。小学生是国家的未来和希望，是早晨八九点钟的太阳，所以我们必须注重对小学生创新能力的培养。由于小学生创新能力的培养需要一个比较漫长的过程，所以就要通过教学使学生真正拥有创新性思维。

简介：摘要发散思维是不依常规，寻求变异，对给出的材料、信息从不同角度，向不同方向，用不同方法或途径进行分析和解决问题的一种思维方式。发散思维是学生学好数学的关键，在发散思维的引导下，学生对学习的兴趣和主动性会不断提高，并能以自己的意志安排学习，实现数学学习的主动性、自主性。在初中数学教学中，教师要从不同角度、不同侧面提出问题，寻求结论，让学生通过问题，探究体会、运用知识解决问题的方法，从不同角度和层次思考问题，活跃了思维的广度和深度，培养了提出问题和解决问题的能力。同时，给学生留有空间，让不同程度的学生自由发挥、创造，将学生的思维引向纵深，有效促进学生思维的发展和实践能力的提高。

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简介：引言所谓发散性思惟(divergentthinking)是指不依常规、寻求变异、有多种答案的一种思惟形式。它与把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确答案的聚合性思惟(Convengentthinking)有相当大的区别。发散性思惟要求充分发挥人的想象力,突破原有知识范围和心理定势,重组眼前的和记忆系统中的信息,发现新的因素、成分。发散性思惟有三种主要特性,具体表现为流畅性、变通性和独特性,它是创造行为的关键成分。

简介：1.舞蹈遗迹在藏传佛教舞蹈文化中,我们在这里只抽取中国佛教舞蹈文化中,本文以佛舞文化圈中的藏传佛教舞蹈为个案

简介：在沙雕制作活动中,幼儿通常会表现出思维不够活跃,缺乏想象力,对所创作的主题不能别出心裁,导致所制作的沙雕作品千篇一律,没有创新.究其原因,在于制作沙雕的方法单一,思维方式过于保守、呆板,难以体现作品的多样化.幼儿的发散思维能力弱,总喜欢从一个角度去构思,如何改善这种状况,需要教师从自身教育观念的更新,沙雕课堂教学模式的创新,沙雕活动课的多样性三个方面来进行探究.

简介：摘要训练学生在写作中学会运用发散思维，是创新作文的第一重要环节。在初中作文教学实践中，教师要从发散思维的广泛性、新颖性、独创性三个角度进行探索，对学生实施训练，从而提高作文能力。

简介：摘要发散思维具有积极性、求异性、广阔性、联想性的特点，是培养学生创新意识和创新能力的关键。只有在这样的学习情境下,每个学生才能把他们的思维打开,才能使得他们的思维不断发散,思想不断碰撞,独立思考的品质不断形成。思维有多种特性，如积极性、求异性、广阔性、联想性等，他在教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要一环。

简介：发散性思维方法的特点具有求异性、探索性、多发性,它可以培养学生思维的灵活性、深刻性和广阔性.因此,应创导发散思维能力的培养.本文结合教学从六个方面着手略陈浅见.

简介：成为敦煌壁画中舞蹈的一种审美定型,使得藏族舞蹈和藏传佛教舞蹈也具有了某种同一性,的舞蹈形态—无论是跳弥勒的舞蹈主体还是看弥勒的舞蹈受众……但无论如何

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简介：古代文论家认为，写作时思维血“精鹜八极，心游万仞”（陆机《文赋》）、“思接千载，视通万里。（刘勰《文心雕龙·神思》），这是对纵向思维和横向思维进行交错分析后所作的形象概括，实际上指的是“不依常规，寻求变异，多角度多方面寻求若案”的发散思维。这种不定式思维是创造性思维的中心，其基本特征表现为思维的敏锐性、辩证性、广阔性。

简介：摘要小学语文某种程度上是孩子一生创新思维的奠基阶段。教师要注重在这一阶段对他们进行创新思维能力培养，可以从重视思维活动过程、让学生学会反向思维、营造发散思维氛围、培养创造能力等方面入手。

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简介：随着语文课程改革的不断推行,在初中语文写作教学中对于学生的创新能力提出了新的要求。教师可以引导学生通过联系生活、读写结合、扩充储备和想象训练等方式发散思维,摆脱模式化的作文套路,写出属于自己的个性化作文。

简介：培养人的创新素质，开发人的创造力，是历史赋予教育的神圣使命。英语教学必须适应培养创造型人才的需要，加强对学生创造能力的培养。发散思维对培养创造力起十分重要的作用、必须加以训练。下面谈谈我在教学中进行发散思维训练的。一些做法。

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