简介：<正>众所周知,20世纪人类教育一个最为显著的成果就是把个人受教育与人的主体发展相联系,把个人的发展与社会的整体发展相联系,把人类的文明、社会的进步与大自然的生态平衡相联系,提出了“学会生存”的终身教育思想与“学会关心”的创业教育思想。从这个大背景出发,基础教育就是面向新时代的素质教育,而素质教育必须具有与之相应的学习观。

简介：

简介：由怀特海创立的过程哲学受到越来越多学者的关注与重视。用过程哲学来审视课程,可以带来诸多新的认识与启迪。在课程目的方面,由强调知识传授转向强调拥有智慧生活;在课程知识方面,由强调知识的客观性和普遍性转向强调知识的动态生成以及知识与生活的联系;在课程主体方面,由强调师生一方转向强调师生之间的相互依存和相互转化;在课程实施方面,由强调课程实施的忠实取向转向强调课程创生;在课程评价方面,主张建立多元的评价体系。

简介：

简介：

简介：学校价值观是有关学校核心价值或基础价值的一整套看法或观念。学校价值观建设是学校文化建设的一个重要组成部分。当前学校价值观建设存在着观念上不够重视、内容上出现多元与冲突、时代性与民族性不够以及受形而上学思维方式影响等问题。针对这些问题，提出加强新时期学校价值观建设的若干建议，如开展学校价值观讨论、通过两条渠道探索学校基础价值、创造性应用古今中外法以及注意加强学校价值观研究等。

简介：〔摘要〕观课是最直接的学习和借鉴，议课是最有效的交流与共享，现在我们的新课堂还需要进一步深化和完善。所有这些，离开观课议课，离开交流和反思，我们还有哪些更有力的抓手呢？于是我在思考，怎样在这个讲求效率的时代，让教学管理者的工作能够尽可能大的对老师产生帮助？

简介：日本在明治维新以后很快走上了近代化的道路。被誉为'日本文明之父''日本的伏尔泰'的福泽谕吉作为日本近代杰出启蒙思想家,其影响是不言而喻的。他活跃的时代是日本处于国内外矛盾交织时期,然正是在那样一个时期,更造就了他思想家的体质。本文笔者试图探析福泽谕吉的家庭观,让我们了解福泽是如何看待婚姻、继承、夫妻关系、亲子关系等一系列家庭问题。

简介：

简介：

简介：〔摘要〕情感教育随认知过程而产生，是认知的强化和深化。实践证明，在地理课堂教学过程中，以情动人、以趣激情，师生关系融洽、学生精神放松，则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性，对培养学生的爱国主义思想教育尤为重要。那么，我在地理课堂上怎样激起学生内心的浪花，拨动学生学习地理的“心弦”呢？

简介：

简介：〔摘要〕随着我国社会文明的不断进步，人与人之间的交际不断增多且交际水平不断升级。这就使得人们对于语文教育的关注越来越多，因为语文是与我国的母语发展戚戚相关的一门基础学科，一直存在于我国的教育体系当中。语文是培养我国人民语言能力的学科，只有进行了语文学习，才能够对我国的母语进行初步认识与更为深入的理解。而初中是母语学习与认知的关键时期，因此初中语文在人们的学习生活中有着至关重要的地位。本文将以初中语文教育教学研究为题，对我国初中语文教学中存在的问题进行分析，并且提出加强我国语文教学对策。

简介：〔摘要〕“自愿者”在社会各行各列中并不少见，在各种环境下也体现了他们的重要价值，也为社会做出了很多贡献，对于学科教学中的自愿者还不常见，在个人的工作中曾经培养学科教学中的学习“自愿者”，已经感受到他们对于提高学科教育教学质量、促进班集体的发展有着十分重要的意义。

简介：

简介：〔摘要〕苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过这样一段话“我认为，整个教育体系的重要目的在于学校要教人学会在美的世界里生活，使没有美就不能生活，让世界之美创造出人本身之美。”多么精辟的论述！在这里，它揭示了学校美育的深刻内涵培养学生感受美，欣赏美和创造美的能力，培养他们丰富而高尚的感情和崇高的精神境界，使学生成为按美的方式生活的人。只有这样，学生日后才会成为有益于社会的人。这一现在看来显而易见的事实，在过去一段教育教学工作中，却往往被人忽视，在片面追求升学率的冲击下，美育一度成为被学校遗忘的“角落”。曾几何时，在传授知识，进行文明教育的校园里，出现过高分低能的“畸形人”，出现过感情贫乏的“文化人”，也出现过精神庸俗的“废品人”。沉痛的事实教训了我们神圣的教育教学活动中不能没有作为“情感智力”标志的美育的“合法席位”。

简介：

简介：〔摘要〕相信所有的为人师者都清楚“兴趣是最好的老师”，学生的写作兴趣与态度的培养在我们的作文教学中应该放到重要的位置，攻克这个难题确实会起到事半功倍的效果。赏识教育是根据儿童的社会性需要，在承认差异，尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育，可以增强儿童的自信心，维护儿童自尊，挖掘儿童的潜力，做到人尽其才，才尽其用。那么，同样道理，在作文教学中运用赏识教育，可以激发学生写作的兴趣和动机，增强学生写作的自信心，从而使学生热爱写作，达到提高写作水平的目的。

简介：

简介：通识教育在我国高校中日益受到重视，本文在高校普遍开展通识教育背景下研究了案例教学法在《经济学原理》课程中的应用。本文认为在作为通识教育课程而开设的《经济学原理》中，选择案例应把握好基本性、贴近性、多面性的原则，同时注意恰当选择案例、及时更新案例、案例与其他教学手段综合应用等问题。