简介：语文的外延与生活的外延相等,这就是说,生活处处有语文,生活处处也能供我们学语文。语文的天空是如此的广阔无边,有的同学会发愁,我们的稚嫩之笔能描画出语文的天空来吗?

简介：

简介：笨笨熊不喜欢写字，一笔一划，好半天才能写完一个字。“今天星期天，你把新学的生字每个写三遍!”熊妈妈说，笨笨熊叹了口气，打开本子一边写字一边想：小猴说不定这会儿在荡秋千，小兔可能在玩捉迷藏，那小松鼠一定找到好吃的了……笨笨熊一边想一边写，写出来的字歪歪扭扭，难看极了!笨笨熊嘀咕着，责怪自己的铅笔太笨了。

简介：毛笔是用来书写、绘画的一种传统文具。它自诞生的那一天起，就和人们结下了不解之缘。我国古代有关“笔”的故事也特别丰富。下面的几个故事就从不同侧面表达了我国人民对文学艺术的热爱以及对古代清官能臣的赞颂。

简介：

简介：你喜欢像玩具不倒翁一样的笔么？它能给书桌增加一丝顽皮的气息!右图这款不倒翁签字笔设计的缘起,是因为普通的签字笔掉在地上不好拾起,所以设计师想出了这么个主意——使其不倒。设计师在普通签字笔的底部,增加了一个有足够重量的圆球基底,使得无论如何摇摆这支笔,它都会围绕这个基底摇摆打转而不会倒下。孑然独立于桌上，期待主人的注目。

简介：摘要小学生经常见到写话就头疼，写话成果也不尽如人意，如何才能达到理想的写话目标，为学生今后的作文奠定良好的基础呢？笔者认为要从加强阅读训练、说话训练入手，丰富学生的字、词、句积累，增加其语言表达的欲望，再增加写话的训练指导，让学生有话想说，有话可写，语言表达通顺流畅。

简介：网影斑驳，大大的世界里，小小的我们，穿行在一个个网眼之中，用的是那双妄眼。——题记

简介：笔是一株生长的小树,稿纸是一方可以自如伸展的天空。因为诗,一个关于文字的童话,我们走在了一起,在青青的山坡上植起了一片年轻的丛林。笔是一株生长的小树。每一次思考都是一次向着天空的拔节,每一份灵感都是一次对季节的敏感捕捉,每一行文字都是新萌发的树芽,每一份认可都是携着阳光雨意的风。手捧这株生长的小树,我们的思绪如鸟儿般飞翔。走过平凡的日子,这株常青的植物,让我们的心灵找到寄托。手捧这株生长的小树,汲取滴滴心血,萌发点点新绿,在生活之中,在日子深处。笔是一株生长的小树,停歇是一种罪过,忙碌不是理由,懒惰是我们应当时时防范的侵蚀。这是一片自然林,一种自如的生长,没有谁去限制,更没有谁去督促。无论晴朗还是阴雨,无论忙碌还是闲适,生长是唯一的理由。笔是一株生长的小树。我们珍惜着每一处风景,珍惜着心中这份对文字的热情,在共同的摇曳里披风沐雨,感受人生的大满足。(原载《莫斯科华人报》)(责任编校付立平)笔是一株树@潘艾琴

简介：

简介：在我的生活中，有许许多多的成功。但哪怕是一次微不足道的成功，在它之前也有大大小小的失败。

简介：11月10日,午后的阳光将南宁市朝阳路小学照得暖意融融,同学们的脸上更是喜气洋洋,因为今天他们终于见到了心目中的偶像——大作家汤素兰阿姨。

简介：　　很多学生都有一个错题本.我平时也有这样的本子.只不过我的错题本和很多同学的不一样,不是薄薄的一两本,也不是想起来才记下两道题的'半截本子'.光说高中三年吧,我粗略地估计了一下,各科的错题本加起来就有一尺多高.错题本上详细地记载了我曾经犯过的错误和知识上的盲区,对我的帮助很大.利用好错题本要注意以下几点:……

简介：很多小朋友可能从几岁的时候就开始接触各种各样的点读型学习设备。可是你知道点读机和点读笔为什么会准确地“读”书吗？

简介：我经常丢三落四，不是丢了本子就是丢了笔，为这我没少挨爸爸妈妈的批评．可我总改不了这个坏习惯。一坎．我看到小小的紫外线验钞机．于是我想到了发明一种紫外线找物笔。这种笔的外型跟普通的钢笔差不多，只是笔上面多了一个按钮键。

简介：嘉兴水曲湖美，杨柳修竹，四季叠翠，土地丰沃，百姓富足而闲适，本就是个花园一样的地方。千百年循循相因，就形成了深厚而委婉的江南花园式文化。这种文化的特点之一是移步换景，无处不藏秀。这个花园般的世界在历朝历代都会孕育培养出众多文化艺术方面的杰出人物。青年书画篆刻家高逸仙就是这样一个一直藏秀而正在脱颖而出的当代青年才俊。

简介：

简介：文艺随笔如《简笔与繁笔》等的教学不应按照议论文体式特征来教。一篇课文＂教什么＂应考虑语文课程内容、教材编写意图,但＂学生需要什么＂是教学内容更要重视的。教学内容的确定应遵循＂定位、知人、辨体、整合＂的原则。

简介：故障现象：笔记本在电源过热后自动断开电源，就是电源是好的，后来放的位置温度过高，导致过热了，本本就自动断开电源。

简介：一、故事引入,激疑引趣师：同学们,今天这节课我们要从一个数学故事开始。（结合图1介绍七桥问题,略）师：你们知道欧拉是用什么方法解决这个问题的吗？又是怎样解决这个难题的吗？（生答略）师：欧拉用一笔画的知识解决了这个难题。今天我们就共同研究有趣的一笔画问题。二、合作探究,发现规律（一）问题导学。师：看到一笔画你有什么问题要问？或者你想了解关于它的哪些知识？