简介：

简介：怎样正确切分复杂词组的组合层次,这是词组研究的一个重要课题.而这个问题语法教材涉及甚少.本文试谈复杂词组切分应遵循的几项原则.一、复杂词组复杂词组,又称扩展的词组,它是词组里包含着词组,不止一个组合层次的词组.复杂词组具有层次性.如:

简介：<正>早在南北朝时代兴起的音韵之学,曾经长期处于“考古功多,审音功浅”的状态,在漫长的研究历程中一步步地爬行,很少建树。而在近代史上,西方语音学理论的传入,使汉语语音的研究有了长足的发展。人们从印欧系语言的音素分析中受到启发,将汉语的音节进而分割为音位和音素,从微观的考察中使语音学的研究取得了重大突破,

简介：许多作文在文体方面是“四不像”，在思路方面是“一团麻”。在结构方面更是“一盘散沙”．阅卷老师读到最后也看不出文体特征和写作思路。因此考生很难得高分。其实在高考阅卷现场。清晰的思路、严谨的结构会让老师用最短的时间看明白考生的作文，那么如何做到结构严谨，思路清晰，让阅卷老师对文章的“骨架”一目了然呢？切分中心论点便是一个最简单有效的方法。

简介：“努力学习外语”这个结构体该怎样切分呢?有一本专门研究现代汉语句法切分的著作《现代汉语句法分析》(北京大学出版社,1982年)是这样处理的:“努力学习外语”是多切分结构,既可切分为“努力/学习外语”(偏正结构),又可切分为“努力学习/外语”(述宾结构),两种切分形式不同,意义相同.有的现代汉语教材就采用了这种切分,如邢福义主编的《现代汉语》(高等教育自学考试教材).在语法学界,似乎尚未有人对这种切分提出过异议,也似乎尚未有专门讨论“努力学习外语”这类结构的文章.笔者认为,“努力学习外语”只能有一种切分,要么切分为“努力/学习外语”(偏正结构),要么切分为“努力学习/外语”

简介：从语音学中的基本单位入手,论述最小对立体、音质及超切分音位的概念及其在语音教学中的重要地位。

简介：为了给不同学生更多的写作空间，话题作文在写作内容、选材范围的设置上往往较为宽泛，这样的设置为不同的学生提供了多向选择的写作内容，但也最容易出现泛泛而谈不着边际或大而不当等问题。因此，写作前进行适当的“切分”“限制”“阐释”，就成了写好话题的重要的环节。

简介：汉语阅读是语言学习的重要部分,包含复杂的认知加工过程。本研究从词切分的角度着手,简要介绍了中文词切分的位置及影响因素,比较了词切分对中外读者阅读绩效的影响,并在此基础上提出今后的研究方向,以期为未来研究提供借鉴。

简介：阅读理解中有些复杂的、长难结构的句子，常常是一个分句里同时还包含着分词短语、不定式短语、介词短语、定语从句等修饰成分。尽管这些句子里没有生词，但还是不好理解，甚至更难翻译。其实，翻译的前提就是理解：一般地，对长难句子理解的手段是分析句子结构。

简介：摘要本文阐述了在金属压力加工专业建设中，核心课程塑性变形与轧制原理课程的改革思路。课程以轧钢操作工工作界面载体，以质量事故为案例，将轧制工艺规程融入教学内容，做到了教学内容与岗位工作要求有效衔接，更好地满足了金属压力加工专业人才培养需要。

简介：针对20辊森吉米尔轧机节能降耗的特点,对轧制过程中的吨钢电耗进行定量分析,并与传统6辊轧机进行对比。分别利用6辊轧机和20辊轧机对两种轧制规程进行模拟计算。结果表明：对于驱动功率而言,当轧制带材较厚时,采用20辊轧机可明显降低驱动功率;当轧制带材较薄时,二者并无明显区别。使用20辊轧机可明显降低轧制过程中的吨钢电耗,轧制带材较厚时,吨钢电耗下降更为明显。

简介：任务驱动型作文是高考作文基于命题作文、话题作文及新材料作文之后的一次飞跃。但是鉴于任务驱动型作文就事论事、循事析理的行文特点，考生在写作中始终需要带着镣铐跳舞，按照命题者提供的“事”从不同角度或者不同层面进行分析。

简介：汉字解释需要选择合适的角度做出合理的分析。有源流意识，有系统观念，有学理依据，是汉字解释科学性的重要保证。汉字解释的多样性体现了“解构”和“重构”的过程，涉及汉字学与汉字文化学。面对纷繁复杂的多样性解释，能否找到一种比较有效的逻辑归类方法和判别依据，是检验学科理论研究成熟度的一个标尺。

简介：村选家族化问题始终是我国村民自治研究中一个难以回避的话题。家族问基于实力对比关系可分为“势力均衡”和“权力等级”两种典型形态，村选中两种形态下的家族博弈会相应地陷入“囚徒困境”和“智猪博弈”之中。问题的根源并不在于村民所选择的家族团体保护方式及其中所蕴含的传统宗法制投票逻辑，而在于这种选择方式的单一性。引入“横切分裂”的政治理念，通过新农村建设中新型住宅社区和产业集聚区实践来打破村落旧有的聚族而居和亲情伦理的家族化地缘和血缘支柱，可使村民具有邻里、工友等“重叠的成员身份”，这样他们在投票选择村官的问题上才会缓和传统的单一家族观念并选择与族外人合作，以此来弱化和消弭家族化问题，实现真正的民主选举。

简介：摘要：随着素质教育的不断发展，音乐学科已受到教育界的重视与关注。为了能够有效提高小学音乐课堂的有效性，使学生的音乐水平、审美能力都能得到更好地发展，教师在教学过程中要积极采用体验式的教学方式构建真正适合小学生的音乐课堂，优化体验式教学策略，促进学生音乐学科核心素养的发展。