简介:摘要教学评价是学校教育、教学工作中的一个重要组成部分。而高中地理评价也是地理教学的重要部分,是教学反馈的一种有效方式。教学评价同样应基于学生发展,为了学生发展而评价,强调多元化,全面反映学生的成长历程。本文在对地理教学评价进行阐述定义的同时,也剖析了高中地理教学评价中存在的问题,并提出了相应的教学改革策略,旨在提高高中地理教学效率,注重评价过程,以达到科学、合理评价学生的目标。
简介:摘要:在之前传统的教学过程中,教师一直将学生的学习成绩作为衡量标准,并依据学生成绩的高低来对其进行评价。通过教师的评价被定位“优等生”的学生,教师会给予高度重视,进而会更加努力学习。而被教师定位为“差生”的学生自尊心方面会受到影响,进而降低学生学习兴趣,出现一蹶不振,自暴自弃等情况。因此,教师在对学生进行评价时,应当从多角度、多方向为着手点,并以导向性、激励性、筛选性、甄别性等为主要核心依托,推动学生评价改革稳步向前。根据现阶段初中学生在改革过程中出现的问题进行深入分析,教师应当及时制定出科学合理地解决策略。进而为学生全方位发展提供帮助,培养学生健全的人格。