简介：摘要:随着近年来高考哲学命题逐渐去向实际生活且《生活与哲学》教材自身所呈现出的贴近生活、贴近时代、贴近学生的特点所决定，加之在实际教学中提升哲学课堂教学实效的需要，因此笔者认为《生活与哲学》实施生活化教学作为大势所趋，有其存在的现实必要性。

简介：摘要：众所周知在我们的日常生活中到处都充满了数学信息，数学问题和数学知识，教师应当有计划地引导学生发现生活中到处都有数学的存在，从而发现数学信息，数学问题，解决问题的能力．

简介：摘要：我国在新时期中强调素质教育，全面、均衡、综合发展以人为本教育，并将学生视为教育中心。因此，在教学方法、教学理念中提出了新的指导与要求，在课程体系中也增加了细心地内容，包括综合实践活动课程。在小学教育中，综合实践活动课程十分重要，这主要由于在传统应试教育思想影响下，小学阶段主要为文化知识学习，缺乏能力培养，不利于学生综合素质的提高。因此，更多学校开展劳动教育活动，培养学生综合能力，取得显著应用价值。

简介：摘要：教学来源于生活，而地理课堂相对较为特殊，它本身就具有大量的生活场景和生活常识。因此教师在课堂上应结合生活化的案例，有利于学生对于地理知识进行深入了解。在素质教育的大力提倡下，教师应该深入挖掘教材内容；展开生活化的课堂活动，来激发学生学习地理知识的兴趣，以便于更好的解释生活现象，最终将地理知识运用在生活实际中。基于此，本文主要是关于初中地理生活化教学的思考，望能够给予地理教学提供一些参考。

简介：摘 要：随着新课程改革的逐渐深入和发展，要求初中数学教师在教学中要与学生的实际生活相联系，找到数学知识与学生生活的连接点，让学生知道数学知识与生活是密不可分的，激发学生学习兴趣,让学生更加积极主动地参与到数学学习中，帮助学生更好地了解和掌握数学知识。文章针对生活化教学在初中数学教学中的应用进行阐述。

简介：摘要：小学阶段是培养学生思维能力和看待事物观点的重要阶段，如何在小学道德与法治课程中应用生活化教学方式，让学生触摸生活的真实，是全体道德与法治学科教育工作者都在积极探索的问题。本文也将对此展开研究，希望促进小学道德与法制课程朝着生活化方向发展。

简介：【摘要】数学课堂教学不单单是进行知识点的传授，还需本着源于生活、寓于生活、展现生活的教育理念，使学生感受到数学和生活息息相关，感悟数学的魅力与趣味。而本文则结合多年教学经验，针对生活化数学课堂的打造给出几点体会。

简介：【摘 要】《小学语文新课程标准》（2011年版）指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，是集听、说、读、写于一体的教学活动，而“习作”无疑是让教师苦不堪言，学生望而生畏的重要环节。陶行知先生的“生活教育理论”可谓给深陷“作文苦海”中的师生指点迷津，为学生提供了生活中的“源头活水”，注入了强有力的理论基础。

简介：摘要：培智学校的数学课为生活数学，这是因为培智学生需要生活化，实践化的数学教学，也需要适合他们自身的生活化教学，生活数学应更加注重实际操作和生活实践。将“生活材料数学化，数学教学生活化”，使所学知识从生活中来，到生活中去，这样学生才能使学生对数学产生兴趣，感受到数学学习真正的价值。

简介：【摘要】 培智数学生活化教学是新课标和教学对象必然要求，教师通过教学情境、教学语言、知识练习、教学评价等方面的生活化，提高了学生的学习兴趣、学习自信和生活能力，更新了教师的理念，使教师更有成就感。

简介：摘要： 知识来源于生活，美术创作同样来源于生活。因此，美术老师在开展小学美术教学时，其也要注意学会引用生活之水，灌注美术之花。本文即是从挖掘生活之美，激发学生美术兴趣、提供生活素材，锻炼学生观察能力以及结合自身实际，体会生活隐含情感三个方面，对销售美术教学的生活联系进行论述，供大家参考。

简介：摘要：陶行知先生主张“生活即教育”，教育不能脱离生活，生活又有教育作用，两者相辅相成。实际生活作为小学生在学习数学知识过程中的重要素材库，对知识理解和运用具有重要作用，毕竟在课堂上所学习的数学知识最后都要运用到解决实际生活问题中去。笔者就生活教育课程谈谈自己的几点看法。   关键词：小学数学；生活；教育     数学是一门逻辑思维很强的学科。其概念、方法、符号等都很抽象，很多学生觉得数学难学。有的学生认为即使了解这些尖锐的数学题，对人生也没有任何意义。当学生对数学有这样的认识时，自然就没有了求学的想法，失去了学数学的兴趣。笔者认为，如果想改变这种想法，就应该利用陶行知老师的“生活化教育”。让学生觉得生活中处处都有数学，现在学习数学对未来的生活有帮助并不是毫无用处。促使他们的学习热情和动力，并认为学习是有价值的。怎样才能把生活和数学结合起来？这对教师的要求很高。教师在日常生活中也要做一个细心的人。要好好观察数学和生活的关系，大量收集数学素材，结合教材，使普通教学内容生动有趣。数学如何生活化，让生活进入数学，展现数学的美好，成为当今数学的重要课题之一。作为一名一线教师，笔者谈了一下自己的看法。

简介：摘要：物理是与实际生活联系最紧密的学科之一，物理来源于生活，学习物理知识是为了将物理知识运用于生活中去解决实际问题。生活化教学在初中物理教学中的应用是指：在教学过程中，注重教学与实际生活的联系，引导学生对日常生活中的物理现象进行发现，通过观察思考，对生活中的物理现象和物理知识进行挖掘提升。

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简介：摘要：《新课程标准》指出：“应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能，同时获得广泛活动经验。”因此，教师在教学中应把数学教学与学生的生活实际有机结合起来，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让学生发现生活与数学的密切关系，体验数学的价值，从而激发学生学习数学的兴趣和动力，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。

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