简介：摘要：随着现代人们对于教育的不断重视，高中教育是现代教育的重要阶段，其中高中历史学科是学生学习的重要学科，历史教学可以更好的让学生们认识历史，了解历史，帮助学生树立正确的人生观和价值观。在现在的高中历史学科中，融入对学生人文精神的培养，可以帮助学生进一步提高对历史学习的兴趣，实现学生全方面的进步和发展，提高学生的综合素质，本文将主要以高中历史教学中人文精神培养为话题，针对有关内容展开论述。

简介：【 摘要】 随着高校录取率 的提 高，职业院校规模 的不断 扩大，人才培养的数量和时代发展 要求逐渐 相适应。 然而， 许多职业院校人才培养往往出现了综合素质差以及专业素质弱等问题，不能满足社会基本需求。因此，需要将工匠精神渗透到职业院校人才培养 中去 。 论 文深入分析了在中职德育教学过程当中 应 培养学生的工匠精神，力求给国家培养更多的专业 的高素质人才 。

简介：

简介：摘要：新的课程改革教育思想突出了以下几方面：一、以人为本的现代教育 以人为本，把学生当作一个完整的人来对待，要尊重学生，每个学生都有接受教育的权利，而且他们终究会成才的。有一句口号正体现了这种思想，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。二、以学生为主体 以学生为主体是课改思想一个突出的特点，就是让学生主动、积极、独立地参加学习活动，变被动的学为主动的学。通过动脑、动口、动手发展学生的个性，在探索的过程中获取知识，形成能力。三、提倡合作精神 社会是由人组成的，与人交往的能力是一个成功者必备的能力。在教学中要体现师师之间、师生之间、生生之间、个人与集体之间的合作，形成一种和谐融洽的关系。

简介：摘要：培养学生的创新精神是数学素质教育的一个重要任务，应该围绕学生的创新个性、创新动力、创新思维品质、创新品德、创新意识、创新能力等方面进行。在培养学生创新精神的途径和方法中，创造性教和学的数学课堂教学是主渠道，数学课外活动是重要途径和方法，宽松和谐的教学环境是重要条件。

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简介：摘要：新课程改革的过程中，教师教学的主要目的是以知识的学习来促进学生能力的发展，但是在教学的过程中有些教师考试这一终极目标却又显得常的急功近利，这就导致了教师在教学的过程中出现了浮躁的心情，这就成为了教师成长过程中的一个巨大的绊脚石，作为教师，我们的目的是要通过对学生的培养来铸就自己的“工匠精神”，新时代语文教师必须要拥有这种“工匠精神”，这样才能为语文教学的发展提供帮助，也能够为课程改革的落实奠定基础。

简介：【摘要】在当今世界，互联网被广泛使用。它不仅带来许多选择，而且在慢慢引导我们的价值观，潜移默化的改变着我们的生活，思想。时代飞速的发展着，新时代的小学生与互联网接触频繁，虽有利，但也有弊。我们应该更加关注小学生的道德教育，给予正确的引导，促进小学生的全面发展，帮助小学生树立青春梦想，继承和弘扬树人精神。

简介：【摘要】：杨善洲是中国共产党党员的楷模，杨善洲精神是共产党人的精神高地。杨善洲是我们这一代人学习的榜样，与时俱进学习杨善洲精神，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，在自己岗位上勤勉敬业，永葆本色。本文阐述杨善洲精神形成的时代背景与科学内涵，分析杨善洲精神在践行初心使命活动中的价值，探索新时代弘扬杨善洲精神践行初心使命的路径。

简介：摘要：随着我国对教育体制的不断改革，各类院校的招生人数需求也越来越高，致使大专院校的学生人数越来越多，导致了学校对其进行教学管理的负担增加。为了保证教学质量不被各种因素所影响，就需要加强对教学的管理力度，控制好教学的质量，从而使学生的专业素质得到提高。提高教学质量既是高等教育和高校发展规律的需要，也是办好让人民满意的高等教育、提高学生专业技能和综合能力的需要。随着新时期新阶段教育发展战略规划和创新驱动发展的要求，创新人才的培养更是时代的需求，提高教学质量和人才培养质量，能够促进国家建设发展，提升国家综合实力。

简介：摘要：以中华民族传统文化为突破口，从课程建设、经典诵读、书画艺术、校园环境、校园文化等各方面扎实开展工作，传承传统文化，弘扬民族精神。

简介：摘要：目的：探讨产生神经精神活动的神经元功能。方法：依据神经精神活动的表现特点，结合神经元所具有的4种信息接收处理功能的不同表现和特点进行分析研究。结果与结论：在神经元所具有的4种信息接收处理的功能中，只有经配体门控离子型受体介导的信息接收处理功能（神经元的功能特性）是产生神经精神活动的神经元功能。

简介：摘要：目的 ：探究被采取约束措施后精神科病人进行心理护理的干预效果。

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简介：摘要：随着经济与科技的不断发展，教育问题已经成为了当前社会最受关注的问题之一。语文是对学生基础语言表达能力以及素质教育进行培养的学科，具有独特的知识架构。这其中，学生创新精神和意识的培养同样是语文教学中的一项重要内容。本篇文章将阐述在语文教学中应用创新精神的具体方法，并列举相关案例进行详细说明。

简介：摘要：新课改下，其最新颖的的内容就是重视学生的创新精神以及创新能力的培养。本篇文章首先概括了在初中政治教学过程中培养提升学生创新意识的重要性，随后提出了一些帮助学生培养创新精神的策略。

简介：摘要：新时代背景下提出的工匠精神，对高职护理教育培养提出了新的培养人才标准，所以建立良好和谐师生关系对教师提高教学水平具有巨大的推动作用，可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下良好基础，促进教育效果的不断提高，培养更多更优秀的具有“工匠精神”的工匠们。

简介：　　【摘要】在新课程改革背景下开展初中地理教学，教师应当有效挖掘教材中蕴藏的人文因素。由于人文精神体现着人类文明素养与精神文化，培养学生的人文精神，有助于学生实现全面发展。地理是初中阶段的基础学科，在教学过程中教师应当树立以人为本的教学观念，充分体现人文精神，使学生在具体的学习过程中能够自觉构建基础理念，能够对求知真理坚持不懈。本文从以下几方面简要分析如何在初中地理教学中渗透人文精神，并提出具体的渗透策略，希冀有效促进初中地理教学全面拓展和延伸，促使学生全面健康发展。  　　【关键词】新课程改革   初中地理  人文精神  　　引言  　　当前初中地理教学，在学生人文精神培育方面，取得了一定的成就，但是在发展过程中也存在着部分问题。例如在实践教学过程中，人文精神培育较为薄弱，学生缺乏自我培育意识，笔者认为要想有效解决这一问题，应当对地理教学内容及方法、确保人文精神能够自然而然的契合与教学过程中，从人生观与世界观、价值观等角度进行生命品质教育，促使学生全方位发展。  　　一、解放学生思想，培育学生创新思维  　　新课程改革背景下开展初中地理教学，教师应当树立以学生为中心的教学观念，鼓励学生大胆思考，勇于创新，不要怕出错，也不要怕重复，在不断的经验教训中才能够获取智慧，获取成长。例如学习台风相关知识点，教材中有一句话“台风有过也有功”然后教师引导学生分析一下对沙尘暴、台风与火山的看法，并以辩论赛的形式展开，正反两方辩论。正方辩手认为沙尘暴污染环境，并且影响人们出行，反方则认为沙尘暴有助于降解空气中的有毒物质，也能够净化空气。通过正反两方的，你争我辩，学生在不知不觉中能够丰富知识也能够认识到如何应用辩证思维，正确的认识地理事物。所以在教学过程中，教师可以有效挖掘教材资源中的人文因素，有效引导，切实提高学生的创造性思维。  　　二、引导学生关注地理情感价值观和态度  　　地理教学中有效渗透人文精神，主要是通过引导学生树立正确的情感价值观和态度体现出来的，教师应当使学生感受到人们的生活与地理有着紧密的关系，正确认识到地理学习的重要性，有助于增加学习兴趣。由于初中阶段学生处于身心发展的重点时期，教师应当根据学生的好奇心与兴趣点有效引导学生，使学生意识到自然的美妙与祖国山川的壮丽，使学生树立国家荣誉感与使命感、责任感使学生能够了解到科学开放的用途以及局限之处，才能够科学有效的应用科学。教师应当给学生充足的时间与空间，鼓励学生进行自主探索，养成自主学习习惯，从而提高解决问题的能力。  　　三、挖掘地理教材中的人文内涵  　　在初中地理教学中，要想有效渗透人文精神，教师应当善于挖掘教材中蕴含的人文因素，例如在教学《人文环境》知识点教师向学生讲解人文环境，使学生了解到亚洲人口占世界总人口的 61%，及亚洲的各类文化与名胜古迹，在此基础上引导学生进行深层次思考，从多角度探寻地理知识，陶冶学生情操的同时，与学生进行平等的沟通交流，在实践教学过程中潜移默化的进行人文教育，确保地理教学能够与人文精神实现高度统一。  　　四、坚持科学素质与人文精神的有效统一  　　在地理教学过程中，教师应当加强科学素质与人文精神的高校统一使学生提升人文精神的同时，提高科学精神能够加强两者的共同发展。所以教师应当引导学生学好现代地理知识，掌握地理学习方法和技巧，能够勇于创造并且探寻真理，养成实事求是的科学精神。也应当有效应用好地理学科，培育学生人文素养，使学生在知识学习过程中能够充分理解地理底蕴以及地理学价值。  　　五、加强互动合作交流  　　由于初中阶段学生处于青春期，大部分学生的心理变化较大，虽然学生表面是互相尊敬，但是有的学生的辨别能力却较弱，会存在盲目跟风现象，有的学生也会选择两耳不闻窗外事，与其他同学交际较少，对于此类现象，我们能够看出大部分学生缺乏良好的个人品质，例如合作精神与谦让精神、倾听能力等等，在与其他同学交流的过程中，表现得过于消极和冷漠。在地理教学中，教师应当有效挖掘地理学科的科学性，引导学生以小组的形式进行探讨，使学生在合作交流过程中能够逐步提高人际交往能力，也能够锻炼多种优秀品质，应当对学生的具体表现进行及时的表扬和赞赏。在小组合作过程中，学生也会对其他成员的某些行为进行理解和支持，对其他不友好的行为也能够宽容和忍让，对自己存在的问题也能够进行重新剖析和审视，有助于提高自我品质。  　　结束语  　　综上所述我们看出提升人文素养是当前我国文明程度所必须的人文精神，应当融入学校素质教育体系中。在新课程改革背景下开展初中地理教学，教师应当挖掘人文地理知识以及教育资源，教师应当着眼于未來，根据时代的发展趋势，有针对性的培养素质新人，加强课堂教学与人文教育的有效结合，充分发挥地理学科的教育作用和优势，有助于提高学生的综合素养。  　　参考文献：  　　 [1]梁伟叶 .浅探初中地理教学中人文精神渗透 [J].中学教学参考， 2016（ 1）： 111-112.  　　 [2]罗志义 .人文教育在初中地理教学中的渗透问题浅探 [J].读与写（上，下旬）， 2015（ 15） .  　　 [3]刘红 .浅谈人文精神在高中地理教学中的渗透 [J].读与写（上，下旬）， 2015（ 15） . 

简介：

简介：摘要：在过去，工匠们总是喜欢不断琢磨自己的产品，不断改善自己的工艺。在时间的长河中，这种享受产品在手中升华的精神，成为了现阶段的工匠精神。工匠精神是精益求精的职业品质，是不断改善的职业能力，是爱岗敬业的职业道德。中职院校以培养技能型人才为主，继承和发扬工匠精神是每一个中职学生的义务。本文就中职院校体育教学中融入工匠精神的意义，探讨在中职体育教学中渗透工匠精神的方法。