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简介:小学低年级语文教学主要是以识字教学为主,识字量大,内容也较为枯燥。因而,教师教得吃力,学生学得辛苦.而且很容易回生。如何解决这个问题呢?根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事缺乏耐心等特点.在教学过程中,我充分利用各种教学媒体,采用一些富有趣味性的方法.来激发学生的学习兴趣,集中他们的注意力,使他们在轻松的气氛中愉快地识字。
简介:作文应是最能培养学生创新能力的广阔天地,但现实中的作文教况却不能尽如人意。不同的小脑袋,写出的文章却有着大体一致的“精神套路”、“思维模式”、“表达范式”,因此。作文教学必须积极面对课程改革.结合教学实践。反思教学行为,大胆探索课堂教学改革中的新思维、新方法。
简介:识字能力是学习能力的基础,识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。《义务教育语文课程标准》提出,识字的情感态度应该是“喜欢”与“主动”,为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。
简介:摘要新课程改革的教学生了翻天覆地的变化。恰当地运用电教媒体能创设丰富的教学情景,营造浓郁的教学氛围。能变枯燥为生动、变抽象为形象,从视、听觉多方面引起学生的审美愉悦,更能活跃课堂气氛、激发学生兴趣、增大课堂容量,而且还可以更好的训练学生的观察力、想象力、思维力。电教媒体进入课堂,使教学环境焕然一新。
简介:摘要作文教学应关注生活,关注个体,关注学生未来的发展。但是,现实中学生的习作存在着为完成作业而写,为得高分而写,为迎合教师的各种观念而写的种种现象。现代教学论特别强调学生是学习的主人。笔者认为,在作文教学中更需要还给学生当主人的权利,创造条件让他们在习作中流露真情,体验生活的酸甜苦辣,获得交流的满足,发挥想象的潜能,使习作充满生活的气息,焕发出生命的活力。这种理念不仅是学理论学来的,更是在实际教学的磕磕绊绊中“磕”出来的。
简介:摘要:幼儿园是幼儿语言学习的良好基地,我们利用幼儿喜爱的语言活动,为其创设温馨环境,促进幼儿养成良好的倾听;并在语言活动中,引领幼儿有效倾听;利用有趣的语言活动,提高幼儿倾听能力,最后通过家园共同配合,促进幼儿倾听能力得到提高。
简介:摘要:日出日落,云卷云舒,曾几何时,我们都在思考如何更好的享受课堂这种生命拨动的岁月呢!
简介:摘要:故事是儿童最热爱的接收形式,而绘画是儿童最直接的表达方式。本文通过听故事、拓思维;激童趣、赏童画;具童心、创童画三个方面的分析,建立故事与童画之间的联系,鼓励儿童保持最纯真的童心,说最动人的童话,绘最美丽的童画。
简介:[摘要]在苏云河钼矿外围开展大功率激电测量,查明了测区电性场特征,推断解释测区电性岩体及范围,划分了两个激电异常区,圈定八条极化异常带,分析异常成因,与化探圈定异常范围进行对比,吻合度较高,取得了较好的找矿效果,为后期扩大找矿范围及成果奠定了基础。
简介:摘要:在开展小学语文教学过程中,作为教师要充分运用激励性语言,激发学生的学习积极性,引导学生真正融入到语文学习体系当中,提升学生的语文学习与感知效果,适应当前教育改革发展趋势。
简介:"一天之计在于晨",那一课之计又在于什么呢?好的开头往往会起到"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情"的效果。新课改要求教师确立"优质教学"理念,而实施优质教学则必须重视课堂的每一个环节。导入作为课堂教学的第一个环节,它的地位不可小觑。那么,语文课如何引导学生迅速进入课堂情景中去?
简介:农牧行业的电商,就好比在海洋中游泳,隐隐约约看到了胜利的彼岸,但是又会突然发现它很遥远,让人看不清,只能在摸索中不断前进。
简介:一、巧设情境,激发学生的写作兴趣叶圣陶先生说:"生活犹如泉水,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。"运用多媒体巧设情境进行作文教学,可以突破时空的限制,把实际生活中的情、景、事、物通过处理,加入文字和声音搬进课堂,直观地展现在学生面前,从而给学生提供具体可感的形象,调动学生的视觉、听觉等多种感官参与教学活动,为学生提供丰富的写作素材。电教媒体中鲜活的不断变化的画面、清晰的文字、言简意赅的解说旁白、悦耳动听的音乐,可以唤起学生的好奇
简介:阅读教学重在激趣,笔者认为教师要:身先垂范,激发兴趣;教材引领,拓展阅读;合理安排,充分阅读;开展丰富多彩的阅读活动;利用资源,持续激趣。
简介:《义务教育小学科学课程标准》倡导让学生参与到亲身经历、探究为主的学习活动中。研究表明,强烈的兴趣能激发学生的学习欲望和探究热情,也能提升学生学习科学的效率。因此,激发学生的学习兴趣,是保障探究深入顺利开展的重要条件。本文结合科学课堂教学中的实践案例,具体阐述教师如何在导入环节、实施探究过程、与生活实际相结合等各方面激发学生探究兴趣的策略。
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设趣激趣生趣
巧妙激趣 轻松识字
激趣盘活 轻松作文
直观激趣优化教学
水不激不跃
语言激趣,有效倾听
名著阅读激趣之旅
激趣课堂,探索数学
激童趣,赏童画
大功率激电在金铜矿预查工作中的应用-以苏云河钼矿外围为例
水不激不跃,人不激不奋——课堂激励机制之我见
一“触”激“发”——高中语文课堂导入“激趣四法”
电商,电伤?
巧设情境,激“活”写作思维
阅读教学重在激趣
以情激趣,以情促学
以趣激探 提升实效
语文教学"激趣"手段
劲舞《激臂四射》