简介：【摘要】 目的 探究对造口患者出院后采取延续护理服务对其自我护理能力产生的影响。 方法 纳入实验研究的136例患者均为造口出院患者，入组时间为2019年10月-2021年10月，分组采用随机双盲方式展开，分别采用延续护理服务（实验组，n=68）及常规护理（对照组，n=68）开展临床护理，分析护理效果。结果 与对照组比较，实验组患者的健康知识水平、自我责任感、自我概念及自我护理技能的自我护理能力分数评估结果显著优于对照组，差异显著，P＜0.05。结论 对造口患者出院后，采取延续护理服务方式干预，可促进患者自我护理能力的提升。

简介：摘要：幼儿的自我服务能力是以幼儿为主体，依靠教师和父母，在学习和生活中拥有自理能力和劳动习惯。幼儿期是个人性格和习惯形成的重要时期。为了培养幼儿的自我服务能力，必须为幼儿们提供实践的机会和空间，让幼儿们有更多机会提高自我服务能力。同时，由于幼儿各方面的能力尚未形成，他们不会穿衣吃饭、整理床铺等等，自我服务能力是幼儿学习其他能力的基础，可以为幼儿们照顾自己、掌握人生技能奠定基础。自我服务能力的提高，幼儿将在认知、成长各个方面得到发展，大大增强了幼儿们的自信心和成就感，同时也提高了拥有独立思考、解决问题的能力，对幼儿未来的生活产生巨大的影响。独立思考和解决能力是适应未来研究和人生的基础。对于幼儿们来说，加强自我服务能力的培养更重要，有助于提高综合素质。基于此，教师必须充分利用幼儿园资源，聚焦自我服务能力的培养，并完全渗透教学和日常生活的各个方面，使幼儿能够更好地改善自身，发展自我服务能力。

简介：摘要：针对幼小衔接，不管是教师还是家长，都要注重让幼儿养成良好的自我服务意识，从而提升幼儿的自我服务能力，促进幼儿综合素质的发展。但是在当前幼儿教育中可以发现，由于受到各种因素的影响，幼儿的自我服务能力不足。为此，这也就需要采用多样化的方式方法促进幼儿综合素质的提升。本文重点阐述幼儿自我服务意识和能力培养的相关措施，从而更好地满足幼儿的学习以及成长需求。

简介：

简介：通过对810名不同专业、年级、生源地的学生在“自我管理、自我教育、自我服务”等方面的现状及所存在问题的调查分析，发现高校学生在自我管理、自我教育、自我服务方面尚缺乏足够认识，针对这种情况本研究提出了相应的解决方法和对策。

简介：摘要：目的：探究微信平台以及上门护理服务对于胃癌出院患者所产生的实际影响。方法：选取我院2021年2月至2023年2月胃癌出院患者共计84例，其中42例患者实施常规延伸护理为对照组，剩余患者结合微信平台进行上门护理服务为实验组，比较两组患者自我管理能力和生活质量改善情况。结果：实验组患者经过微信APP上门护理服务后其合理运动、科学饮食等4个维度评分要高于对照组且生活质量得到有效改善（P<0.05）。结论：胃癌出院患者采取微信APP上门服务可以有效增强患者自我管理能力的同时提高生活质量，值得临床推广。

简介：摘要目的探讨微信APP上门护理服务对胃癌患者自我管理能力的影响。方法选取该院2018年1月至2019年1月收治的胃癌患者120例，随机分为对照组和观察组各60例。对照组患者接受常规护理，观察组患者在常规护理基础上接受微信APP上门护理。比较两组患者自我管理能力、自我效能、负性情绪及生活质量。结果两组患者护理后自我管理能力得分均较护理前升高，且观察组患者健康知识水平、自我概念、自我责任感、自我护理技巧得分均显著高于对照组(P<0.05)。两组患者护理后自我效能得分均较护理前升高，且观察组患者日常生活、健康行为、服药、遵医行为得分均显著高于对照组(P<0.05)。两组患者护理后HAMA及HAMD得分均较护理前降低，且观察组患者HAMA及HAMD得分均显著低于对照组(P<0.05)。两组患者护理后生活质量得分均较护理前升高，且观察组患者的躯体功能、情绪功能、社会功能、认知功能、角色功能得分均显著高于对照组(P<0.05)。结论微信APP上门护理服务是提高胃癌患者自我管理能力、自我效能、生活质量有效途径，可作为日常院外护理措施。

简介：摘要：在幼儿园一日生活中，提高幼儿的自我服务能力是教育工作的一个重要组成部分。这可以通过优化环境布局、细化整理区域、丰富整理材料以及给予适时的鼓励和积极反馈来实现。例如，通过让幼儿在整理玩具时自主选择任务区域，不仅可以提高他们的独立思考和计划能力，还能增强责任感和自信。有效的策略包括创造一个支持性的环境，鼓励幼儿参与日常的自理活动，并通过正向激励性评价提升他们的积极性。此外，教师的指导和示范也是关键，他们需要捕捉日常生活中的教育机会，巧妙地将自我服务技能的培养融入到幼儿的游戏和学习中。本文旨在探讨在幼儿园日常生活中如何实施和改进这些教育策略，以促进幼儿自我服务能力的发展。

简介：摘要：本文旨在探讨如何在幼儿园的日常生活中提高幼儿的自我服务能力。通过分析幼儿自我服务能力的重要性，以及现实生活中幼儿面临的自我服务困难，提出了一些提高幼儿自我服务能力的方法和策略。希望本文可以为幼儿园教师和家长提供一些有益的参考。

简介：【摘要】目的：研究自我护理教育对哮喘患者自我护理能力的影响。方法：病例选取哮喘患者；选取年限：2021.2－2022.1；例数：40例（掷硬币法分组）。对照组20例采取一般护理。观察组20例实施自我护理教育。评定两组患者自我护理能力指标分值。结果：开展后，观察组各评分高于对照组（P＜0.05）。结论：对哮喘患者可广泛实施自我护理教育，此护理可通过自护教育，提升知识掌握度，建立正确的疾病观念，增强自我责任感，从而促使疾病稳定。

简介：

简介：【摘要】：不少教育专家指出：教材是实现课程目标、实施教学的重要资源，但不是唯一的教学资源。学生在学习过程中出现的错误，就是一种教学资源，只要合理引导，就能较好地实现教学相长。

简介：

简介：语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。怎样才能使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。

简介：发现问题和提出问题是学生数学问题意识的具体体现，更是培养学生创新意识所需要的，强调学生在具体的情境中发现问题、提出问题、提高分析问题和解决问题的能力。在知识的“悬念点”上自我提问；在知识的“生长点”上自我提问；在知识的“结合点”上自我提问；在知识的“模糊点”上自我提问；在知识的“疑难点”上自我提问。培养学生自我提问的能力，把学习的主动权交给学生，让数学课堂真正成为学生的学习乐园。

简介：在孩子和学生群体中,经常发生以大欺小、恃强凌弱的现象,许多家长和教师都遇到过孩子被人打、学生被人欺的问题,严重者甚至发生孩子被杀的情况。比如,北京崇文区某中学曾发生的学生余磊被三名同学残杀一案,很值得引起人们的反思。13周岁的余磊被同学残杀,固然是由于犯罪分子的凶

简介：<正>《幼儿教育指导纲要》中指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。"培养幼儿自我保护能力,才能使幼儿避免伤害,为了保证孩子的身心健康和安全,使孩子健康成长,应从孩子幼年起就坚持对他们进行安全教育,培养和提高孩子的自我保护能力。

简介：

简介：<正>一、幼儿自我保护能力的基本概念自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。包括生活自理能力、自我防范能力、自我救助能力、自我调整能力。自我保护能力是幼儿独立生活的可靠保障,它有助于幼儿尽早摆脱成人的庇护,成为一个独立自主有生存能力的个体。

简介：孩子小时候是接触人和社会十分重要的时期，此时就要开始培养其自我认识、自我评价、自我教育的能力。因为孩音暑期最善于模仿，但仅仅模仿是不够的，家长必须引导他懂得道理，那么，该如何培养孩子的自我教育能力呢？