简介：摘要“留白”的艺术手法在中国画里屡见不鲜，上溯原始社会，留白的手法就已经在岩画和彩陶中初现端倪，无意识的存在于画面中，随着中国画的漫长历史演变，留白吸收了禅宗绘画、吸收了道家、庄子等文化传统，蕴含着更深刻的哲理，并由此形成了中国画独特的艺术审美,彰显着中国传统文化的艺术魅力。

简介：国画中有“计白当黑”之法，其空白处，或流水，或远方，画面境界高远，空灵无限；音乐中有休止之法，瞬间的停顿能突出节奏，张扬情绪；书法中有飞白之法，其笔画似断似连，肋骨凸显，别有意趣。课堂教学作为独特的艺术活动，同样需要空白之美，应讲究留白艺术。

简介：摘要借助故事留白策略能够突破传统教学方式的单一性，创造出灵动的课堂。在小学品德课的教学中，要紧扣教学流程，找准“故事留白”的切入时机；基于学生本位，优化“故事留白”的运用形式；把握使用技巧，突显“故事留白”的德育功能，从而让小学生在品德学习的过程中充分思考、大胆探究、自主品味、积极表达。

简介：人生真谛，在于留白。那“举杯邀明月，对影成三人”的情趣，是一种人生的留白；那“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊，是一种人生的留白；那“明月几时有，把酒问青天”的豪迈，仍是对人生的一种留白。唯有留白，才有人生境界中的奇妙可言!

简介：“留白”本是绘画术语,指中国画构图中的无墨处。如八大山入画鱼,纸上唯鱼一物,其余全为空白,即为“留白”。观赏者可于此留白处感到满幅是水。诗歌文本作为一种召唤结构,其中也包括两个组成部分,其一是作者已经在文本中明确表现了的部分,称为“实”写部分,它构成文本的浅层结构;其二是作者在文本中没有明确表现的部分,称为“虚”写

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简介：所谓留白,指的是作品中有意留下的空白,是中国绘画艺术创作中一种重要技法。留白能够让读者在欣赏作品时有丰富的遐想和发挥空间,从而细细品味,走入意境,方可读懂此处无物胜有物的留白艺术。留白艺术同样适用于语文教学,在教学中进行适当留白,能够让学生积极动脑,培养他们的创新思维能力。

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简介：留白技法是水彩画中最具代表性的表现技法之一,本文针对留白技法在水彩画中的使用,从技法的形成原因、表现形式及运用等几个方面进行了论证与分析,意在解决人们对于水彩画中留白问题在认识上的偏差。

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简介：创新教育是素质教育的核心部分。江泽民同志曾指出。创新能力是民族进步的灵魂．是国家兴旺发达的不竭动力。而在人的心理品质中。潜藏着无穷的创新因素。依据人的心理发展规律，有计划有步骤的挖掘创新因素，培养创新意识，对于日后创新能力的培养至关重要。

简介：摘要：留白，是一种艺术的表现手法，在艺术创作中，为了更充分地表现主题，作者会有意识地留出空白，求其空灵，虚中求实。大胆地留白，正是体现了作者对欣赏者的理解与信任。触类旁通，艺术留白给本人的课堂教学带来了有益的启迪，注意激发学生的兴趣，给学生自主思考、探究、操作和创造的时间与空间。

简介：学习的关键在于思考,只有做到了深层次的思考才算是完满的完成学习任务。特别是在新课程改革的大背景下,小学数学教学需要重点引导学生积极思考,让学生真正掌握数学学习策略。而引导学生积极思考的重要方法在于在数学课堂当中进行留白,加强对留白艺与术的应用,让学生能够在课堂留白部分主动的思考和探究,发展和拓展学生的数学思维,提高学生的思维能力,提高学生数学核心素养。

简介：摘要：留白艺术是小学语文教学中最常用的教学方法之一，也是提高学生创造力的一种手段。教师可以将留白艺术运用到小学语文教学中，增强课堂的灵活性，向学生展示更加丰富多彩的内容。这样既可以激发学生的学习欲望，也可以为以后的学习打下基础。

简介：“留白”就是在作品中留下相应的空白。课文中的“留白”是指文本中某些内容有意不写，或写得简略，叙述描写留有发挥余地的地方，以达到一种无声胜有声的效果。“留白”强调的正是学生的自由发展，体现的是教学的艺术性。那么，如何挖掘“留白”资源，给学生插上想象的翅膀呢？下面我就教学《女娲补天》时的心得和大家进行探讨。

简介：导学案中的“留白”有两种类型：一种是在导学案中留下空白处；另一种是在导学案的某些环节留下自主发展的空间．前者考查的是学生对关键词和结论的记忆的准确性，对学生自主探究能力的培养帮助甚少．我们在编制导学案时，更应关注学生综合能力的培养，而不是简单的知识记忆．所以对于“留自”我们该留的除了形式上的空白外，更应是一个思维碰撞的空间，一个反思质疑的机会和一次获取成功的体验．