简介:随着现代信息技术的发展和教育教学理念的转变,基于网络和多媒体的"虚拟"学习环境已经被人们熟悉并部分取代基于课堂的"现实"学习环境。虚拟和现实的学习环境各有利弊,前者有利于学习者使用丰富的数字化资源开展跨地域的协作学习、拓宽知识视野,后者有利于学习者的临场体验和实际操作能力培养。在分析相关文献和现有学习环境特征研究的基础上,分析了"虚实融合学习环境"的内涵与特征,对虚拟、现实以及虚实融合的学习环境进行比较,并就若干典型的虚实融合学习环境及其教学应用情况进行了分析,其中包括:校园环境信息观测与研究性学习、GLOBE全球性学习与观察、虚实融合的机器人教育、数字化探究实验室。
简介:歌剧形成于16世纪末意大利,是结合音乐、诗歌、戏剧、舞蹈和舞台艺术等要素,以故事情节为基础,以歌唱为主体的一种大型综合艺术形式。它最早产生于佛罗伦萨的一个由文学艺术家组成的社会团体“卡梅拉塔”(Camerata)之中。当时一些作家、艺术家、音乐家(如卡契尼、佩里等人)经常聚集在撒乔瓦尼·巴尔迪伯爵家中讨论艺术理论问题,他们热心于恢复古希腊戏剧,力图创造出能将诗歌、戏剧与音乐紧密结合的生动艺术,从而使得歌剧诞生。事实上,欧洲人认识中国戏曲艺术远远早于中国人认识欧洲歌剧,这主要是因为中国戏曲比歌剧产生得早、传播得早。欧洲曾一度有过中国文化热,就在这个过程中,欧洲人把中国传统戏曲称为“歌剧”。
简介:使用16PF调查分析高职贫困生的人格特征,发现大多数贫困生有内倾孤独沉默,固执追求完美,谦逊恭顺,审慎内省,进取等特点;贫困文科生有冒险敢为,少有顾忌,不拘小节,敏感多情,很容易激动兴奋,缺乏耐心,心神不定等特点;贫困理科生有被动,畏怯退缩,缺乏自信心,羞怯自卑,保守自制力强,自尊心强等特点;乡村贫困生较内向,谦虚顺从,理智独处,容易抑郁烦恼,易激动兴奋缺少耐心;城镇贫困生较合群,积极主动自信;贫困女生有谦虚温和,善解人意,合群谨慎,直率天真,传统保守,感情丰富等特点;贫困男生独立上进,持之以恒,竞争意识较强,比较现实,情绪较稳,敢于冒险,但容易刚愎固执疑心重。建议教学与管理根据学生的人格特点因材施教。