简介：<正>一、教师用自身积极的情绪和有趣的活动感染、吸引托班幼儿——对不良情绪进行外部干预托班幼儿的情绪易受感染,教师通过自身积极的情绪和有趣的活动对托班幼儿的不良情绪进行外部干预的方法具有良好的效果。

简介：摘要：幼儿时期是人生发展中重大的转折点之一，由于幼儿年龄小、身心发展尚不完善的特点，在对幼儿进行学前教育的教学过程中教师应该时刻关注幼儿的心理情绪变化，及时疏导幼儿的悲伤消极情绪，所以如何在学前教育中对幼儿情绪进行管理是幼儿教育中的重要教学问题，因此，本文就对基于学前教育中幼儿的情绪管理进行深入的研究并提出相应的策略。

简介：情绪能力对幼儿的认知、个性和社会性发展有非常重要的作用。本研究对262名大、中、小班幼儿的情绪能力发展特点进行调查，发现：（1）幼儿表达情绪的行为反应中。破坏行为占一定比例。（2）幼儿在具体情境中理解他人情绪的能力较低。小班幼儿的情绪识别和在具体情境中理解他人情绪的能力均低于中、大班幼儿。（3）幼儿在生气和难过时多采用消极调节策略。（4）能引发幼儿积极情绪的事件主要包括感官得到满足、需要得到满足和受到表扬等，而引发幼儿消极情绪的事件主要包括同伴争执、受到批评和需要得不到满足等。研究者认为，可从幼儿和教师两方面入手，培养幼儿的情绪能力。

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简介：摘要：在幼儿的成长阶段，良好的情绪是其心理健康的重要标志。幼儿无论是生理还是心理都处于发展初期阶段，极易受环境影响，因此在幼儿园学习生活中会产生许多情绪。对于绝大多数情况下幼儿所出现的负面情绪，需要教师进行积极的回应，稳定幼儿情绪，帮助其建立良好的心理状态。就此，本文将对幼儿情绪表现及教师回应策略进行详细分析与探讨。

简介：摘要幼儿刚进入幼儿园时，大多孩子的情绪都是不稳定的，有发脾气、哭闹等情绪，有的甚至不愿上学的情况，这就需要我们幼儿教师的耐心、关心、爱心去正确引导，使他们在新环境中不断稳定情绪。

简介：小班刚入园幼儿的情绪稳定工作，是一项十分艰巨的工作。如果做得好，在一个班里会有大部分幼儿不哭也不闹，高高兴兴来幼儿园，即便有小部分幼儿哭闹，所持续的时间也就几天或者一周多，很快就会进入正常的教育教学工作。如果做得不好，方法不妙，就会全班小朋友哭闹不停，

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简介：摘要：幼儿时期是一个人发展的初期，也是情绪培养的关键时期，就像现在经常说的一句话“有的人用童年治愈一生，有的人用一生治愈童年”。幼儿时期的情感发展对于一个人的成长有着密不可分的关系，如果幼儿的情绪能够健康发展，那么以后他的心理健康在不发生什么大变故时也是会保持健康的。幼儿教师应时刻关注幼儿情绪的波动，并及时对幼儿情绪的变化做出积极的相应回应，让幼儿的情绪能够在幼儿教师的引导下发展的更健康。

简介：摘要：学龄前时期是人生发展的重要阶段,良好的情绪管理能力对学前儿童行为养成、认知观念以及人际交往具有重要作用。调查发现学前儿童不同程度地存在易暴易怒、情绪认知能力弱、情绪管理能力差、有攻击性行为、亲社会行为较弱、社会适应能力较差、社交障碍等问题。近些年来，由于这些负面情绪而造成无法挽回后果的事件频频发生，因此情绪管理再次引发了人们的关注。良好的情绪对幼儿的发展有积极的作用，而激烈的情绪不仅无法促进幼儿的正常成长与发展，甚至负面的情绪更会限制幼儿的社交、沟通等能力的发展。幼儿在

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简介：宇宇，男孩，5岁，就读于幼儿园大班。因父母工作繁忙，从出生开始，保姆一直是宇宇的主要抚养人。在建立情感依恋的关键期，父母双方没有承担起自己的责任，对孩子提供的精神支持、情感支持都不充分，遣成孩子产生一系列的问题行为：情绪很不稳定，眼神游离，容易坐立不安；挫折容忍度低，易怒；无端地拍小朋友的脸，时不时地用手指弹小朋友，揪小朋友的头发，在活动过程中粗鲁地抢夺小朋友的东西，与同伴之间很少言语上的沟通。

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简介：摘要：情绪管理在人的一生中至关重要,只要有生活,就有情绪。而幼年时期则是情绪形成和发展的关键时期,具有重要意义:有效的情绪管理,有助于建立良好的人际关系;有助于形成良好的性格;有助于身心的健康等。

简介：摘要：情绪管理能力是当今社会关注的话题，幼儿的情绪管理能力也受到了广泛的关注，特别是二孩家庭和隔代教育的家庭子女容易产生情绪问题，幼儿的情绪管理教育对个人的情绪了解以及情绪表现品质具有重要意义。因此，让幼儿认识情绪、理解情绪、说出心里的感受、学习合理宣泄不良情绪的方法，形成积极健康的情绪，对于幼儿的社会性发展具有极其重要的意义。

简介：摘 要:新学期开始时，总会有许多从来没有集体生活经历的幼儿要与家人分离，进而会因此产生哭闹、燥怒等现象，如果安抚不好幼儿的情绪会直接影响到幼儿在园内的生活质量，也会对幼儿家长的工作及生活产生极大的影响。本文主要从四个方面浅析了如何缓解幼儿入园分离焦虑的做法，尽量消除新生幼儿入园障碍。

简介：摘要：幼儿时期是人生发展的重要时期，个性和很多心理品品质都是在这个时期形成的，心理健康关系着幼儿的健康成长。幼儿心理健康的标志是情绪积极，情感情绪反应适度。培养幼儿情绪的调控能力，经常让幼儿保持积极愉快的心境是一项非常重要的任务。

简介：摘要：日常生活中，家长往往侧重于关注幼儿的学习能力和判断幼儿的日常表现是否符合社会大众通俗认知标准，而幼儿情绪的变化相对而言无法获得家长和教师的关注。幼儿情绪问题可能造成幼儿难以适应学习环境，幼儿情绪变化无常以及幼儿极端情绪出现频率过高等问题。因此，有意识地展开培养幼儿掌控自我情绪管理能力的工作便显得格外重要。

简介：摘 要： 家长与教师都应在尊重幼儿身心发展特点和权利的前提下，对幼儿产生的负面情绪进行具体分析，采取相应对策，给幼儿创造一个良好的环境，让幼儿在愉快的气氛中快乐成长。