简介：为人小学做准备是学前教育的功能之一，关键是为小学做怎样的准备？小学的起点到底在哪里？小学教育应该是“准点教育”，家庭教育和幼儿园教育要为幼儿准备一个适宜的起点，这也是幼儿教育的重要价值之一。小学“准点教育”意味着小学教育应从小学该学的东西开始，而不是提前教育。小学的学习内容不能下移到幼儿园，幼儿园有自身的教育内容。即使小学教育“抢跑”，幼儿教育也不能“抢跑”，“抢跑”是违背科学规律的。入学准备只能是为“准点教育”的小学准备的，为“抢跑”的小学教育做准备，只能导致“小学化”。

简介：变式教学的概念由来已久,巧妙的使用变式教学的教学方式不仅可以提高课堂教学效率,还可以深化学生对知识的理解,那么怎样设置符合课堂需求的变式题,变式教学对于课堂教学的有效开展以及学生思维品质的提高又有怎样的功能导向呢？笔者认为相关探究至少应该涵盖以下三个层面.1基于知识传授层面的功能导向教师通过变式教学的教学方式传授数学知识,发展学生思维品质.

简介：交互式教学具有教学模式的系统性与整全性、教学活动的灵活性与交融性、教学过程的可控性与策略性、教学方法的丰富性与多样性等特征。交互式教学与培训的五步式结构模型以逻辑依据、绩效目标、学习活动、评价、反馈等,能为高职公共英语交互式教学提供实施抓手。

简介：探究式实验是基于已有知识和经验,围绕一定主题,通过收集资料、制定方案、实践探究、收集数据、总结分析展开对相关问题的深入学习和探讨.在新课改教学理念下,现阶段的初中物理教学要转变教学思路,改进教学方案,落实以学生为本、因材施教的教学理念,关注学生的互动交流、实践探究、拓展总结经验,促进学生在自主学习与合作探究的过程中强化知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.由此应用探究式实验策略,实现初中物理三维教学目标.

简介：在试卷讲评课上,教师对小题（填空题、选择题）往往不作详细分析,或仅仅核对一下答案.笔者认为,有些小题虽然难度不大,但它是复习所学基础知识,训练学生思维的极好素材.因此在教学中,要引导学生研究这些小题的解法,理解它的本质,探究它的变式及拓展.本文以2014年6月我校九年级数学独立作业中的一道选择题为例,做一些探索.

简介：＂大X特X＂是现代汉语中一种常用的框式结构,它由两个固定的常项＂大＂＂特＂和两个相同的变项＂X＂组成,用来表示程度很深,具有一定的主观性,并在一定程度上凸显了话语焦点。在借喻的作用下,＂大X特X＂框式结构中的＂大书特书＂＂大错特错＂已经实现了固定语义的泛化,为一般成语词典所收录。＂大X特X＂与＂大X大Y＂形成了一个相似但又有所不同的框式结构系列。

简介：在学习型思想中选择和改变教学方式,提高讲授和学习的效率.项目式教学可以提高专业能力的培养效率,缩小社会需求和学校培养之间在应用能力上的差距.对适合的应用软件课程使用项目式教学,触动了学生学习的积极性,教学效果明显变好.学习型项目式教学对授课教师要求高,对软件课程实现项目式教学是本科专业能力培养的好方式.教师可以在学习型项目式教学中改变作业的内容和布置与收交方式,使没有足够艺术功底的广告专业学生能够有效地学习和掌握专业概念和能力,学会有效的学习方式,并培养出主动掌握应用能力的兴趣.Flash课程的项目式教学提高了学生学习的积极性,完成的作业作品难度大、质量好,促进和保障了学生掌握Flash动画技术,是教师顺利完成教学大纲规定任务的优秀教学形式.

简介：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出＂注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习＂。参与式教学模式从认知发展规律、语言发展规律、教育教学规律三大规律出发,提出了平等参与,互相合作;尊重个体,方式多样;重视师生已有经验,积极主动建构知识;关注冲突,促成改变;相互信任,走向理解五大基本原则。因此,民族院校汉语课程教学改革势在必行。在民族院校汉语课教学中采用参与式教学模式,促成教师走进学生的精神、情感和整个心灵世界,组织学生多方面的能力与特长的展示活动,让教师和学生一起参与、合作、探究,充分地调动了学习者的学习主动性、积极性,弥补了传统教育的不足。

简介：摘要课程改革所倡导的自主、探究与合作的学习方式。它将更有效地促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,可以为学生提供一个较为轻松、愉悦、自主的学习环境，能提高学生创造思维的能力。进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进课堂效率的提高。

简介：摘要小组合作、探究的学习模式倡导在教学过程中学生是主体，学生的主体地位是通过学生的主观能动性，在实践活动中得到体现。这种教学模式强调教学中要尊重学生的想法，重视学生的参与度，在学生的参与活动中发挥和培养学生的主动性、独立性和创造性。在课堂上应该把时间和机会尽可能地留给学生，让学生真正成为学习的主体。

简介：摘要随着新课程改革的不断推进和深入，课堂教学展现了明媚的前景，特别是“参与式”教学的应用与推广，得到了教师的青睐。课堂教学发生了翻天复地的变化，呈现了许多“迷人景观”，情境创设“千姿百态”，探究活动“百花齐放”，生活知识“花样百出”，教学评价“百般呵护”。鲜活的课堂教学让学生尽情地参与、学习。

简介：教学基于问题,问题启动思维。在学科教学中,创设恰当的问题情境,符合学生认知发展规律,便于教学顺利开展。问题情境的设置,基于学科特质。就思想品德课程而言,在新课改背景下,可以考虑两难情境、学科趣味话题、拓展学科问题视域,同时坚持问题教学与创新性问题评价相结合。这一切均可在抛锚式教学的实践尝试中得到完美体现。

简介：作文教学是语文教学中的重中之重．难中之难．事倍功半、“功夫常负有心人”的事情屡见不鲜。为了改革作文教学费时、费力更费心的不足．许多教育专家及一线教师可以说绞尽脑汁．在借鉴别人经验的基础上．我也进行了大胆的尝试，经过多年的探索与实践，认为“自由、合作、探索”即“自由命题、合作修改、探索鉴赏”三步作文教学法是符合现代教学论．有利于充分发挥学生主体．全面培养学生作文能力的较为行之有效的方法。

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简介：愉悦的环境可以使人感到轻松、安全和可依赖。在这样的氛围之中学习,有利于学生知识的生成。在小组合作学习中少不了讨论,它既活跃了气氛,又通过学生之间思想的碰撞,让成员产生共鸣,从而也能用小集体的力量达到解决问题的目的。对于一个班级中学习相对吃力的学困生来说,宽松的环境更能使他们放下顾虑,逐步融入学习环境,从而使以一种自由、放松的心态投入学习中,想自己所想，说自己所说，在宽松、和谐的氛围中树立自信心,再慢慢学会将注意力集中到小组内要研究的问题中来,为实现高效课堂打下坚实的基础。

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简介：<正>1.强调"现实"。实证首先强调"现实",与空想、虚想、主观相对立,复盘式评课也非常强调现实的教学环节和内容,不空想,不妄作主观判断。复盘式评课全力回避"我认为是""我想可能是""我觉得是"这些常用语。回避的过程本身就是拒绝主观判断的过程,就是基于"现实"的过程,是与"空想和空说"相对立的过程。2.强调"有用"。实证的第二个特点是强调"有用",与浮夸、无用相对立。这正是击中了现实中有些评课的弊端——浮夸式,做"好好先生",其实没什么用处。复盘式评课是根据事实进行的评课,它