简介：“请朗读下面的文字!”“大家一起朗读!”“分角色朗读课文。”这样的话语曾伴随我们从儿童变成少年，从少年变成青年。在这琅琅读书声中，李白、杜甫、陆游、辛弃疾，鲁迅、茅盾、巴金、冰心，莎士比亚、普希金、海涅、雨果、高尔基、海明威……就这样一个个走进了我们的内心，我们初步懂得了这世界上的大爱与大恨，大美与大丑，大困惑与大解放。

简介：今年上半年,中央电视台《朗读者》节目一经播出,便引发了人们的高度关注。这档网上网下广受好评的节目,一期一个主题,期期精彩纷呈,引得许多人重新燃起昔日朗读的热情。亲爱的朋友,今天你朗读了吗？朗读对于我们而言,都有哪些益处呢？朗读是启发学思的有效路径。通过朗读启发学思,需从＂听＂＂读＂＂思＂三个方面下功夫。一是在＂听＂上找灵感。

简介：“读”，是我国传统语文学习的精髓，也是现代语文学习科学有效的方法。俗话说：读书百遍，其义白见。只有让学生反复诵读，才能真切地体会课文的深意和情味，悟出文章的道理；只有让学生在反复诵读的基础上感受品味文章，才能获得语言经验的顿悟和积淀，进而获得语文素养的提高。小学语文教材中有许多脍炙人口的优秀篇目，其中有不少还是古今名家之作。教学中，通过讲解、朗凄和背诵等形式，深入指导，强化训练，学生才得以不断吸收、消化。久而久之，养成习惯，美的语言就会脱口而出。在教学实践中。如何体现以读为本，加强朗读教学的训练呢？

简介：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程的多重功能和基础作用决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。语文是实践性很强的课程，教师应指导学生正确理解和运用祖国语言文字，积累语言，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的基本技能、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。要达到这些标准要求，必须注重培养学生的朗凄能力和阅读兴趣。

简介：在当今新教学法迭出的语文教改大潮中，朗读作为一种传统的教学方法已被许多人忽视。笔者从自己的教学实践中也深深体会到了这一点，基于此，我认为在实施现代语言语教学方法的同时，适当结合朗读这一传统的教学方法是非常必要的。