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简介：力可以改变物体的运动状态，换句话说，如果物体的运动状态发生了改变，则必定是受到了力的作用．于是我们就可以依据物体所处的运动状态是否发生改变，来分析物体究竟是否受到了某个力．

简介：目前，日本尚没有一个正式的针对健康空调的行业标准，家电制造厂商定义健康空调的尺度虽不尽相同。但有一个比较共同的看法是，健康空调应该具备以下几个条件：能够调节室内温度和湿度；自然换风和清洁空气；有效抑制和杀灭病菌、病毒等。

简介：<正>伍柳村、左振声在《法学研究》1989年第4期上撰文指出,民愤不能作为量刑的依据,其主要理由有:1.“民愤论”没有理论上的依据。首先,按照刑事责任的原则,犯罪者只应就其犯罪行为承担刑事责任,刑罚严厉程度的差别,也只能从犯罪者本人实施的犯罪行为中去寻找依据。犯罪者不应对自己行为以外的情况或事实——“民愤”的大小承担刑事责任,作为加重犯罪者的刑罚的重要依据,否则,就违反了“罪刑相适应”的原则。其次,社会主义社会从根本上消除了社会利益与个人利益的对立,因此,作为犯罪行为的受害者,从根本上讲,应该是整个国家整个社会。作为刑罚权主体的国家,对犯罪者是否适用刑罚,以及

简介：房价是中国人心中不变的伤痛。人们对高房价的谴责声也从来就没停止过。但是以牟取利润为唯一目的的商人与机构，并不会因为谴责而有所收敛或偃旗息鼓。于是人们把希望寄托在政府身上，可是收效依然甚微。“国六条”及九部委新政出台后，坊间对其治理效果的预期并不太乐观，普通消费者持观望姿态者甚众（据6月2日《华西都市报》），但半数以上的人们仍觉得房价肯定还要继续涨。相反，中国的二级城市房价出现了明显上涨的势头（据5月25日中国人民银行网站）。

简介：[摘要]小学体育教学在小学教育中有着举足轻重的作用。[关键词]体育合理教学为了提高体育教学的质量，体育教师必须掌握少年儿童的年龄和心理特点，并从他们的实际出发进行日常的教学，这样才能提高教学质量，提高教学效率，因此，作为体育教师要依据少年儿童特点，合理组织教学。一、独生子女心理特点目前的小学生基本上是独生子女，他们都比较任性，以自我为中心，缺少与同龄人人的交往，团结协作性差，缺乏集体荣誉感。因此研究独生子女的身心特点，并从教学要求、教学内容、教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整，不仅是一项关系到提高学校体育教学质量和学校体育发展战略的宏观研究，同时也是学校体育如何适应社会需要，怎样扩大教育功能，为社会发展服务的紧迫课题......

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简介：在纪念《北京档案史料》创办20周年的时候，北京市档案局、档案馆举办题为档案史料与现代城市发展的学术讨论会。这个题目十分好，既是对《北京档案史料》创办宗旨和取得成绩的准确概括和总结，也揭示了历史档案与首都经济社会发展、城市现代化的紧密关系。

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简介：法律是由立法者制定的,在一定程度上体现和承载了立法者的意志和理想.但是,这并不意味着立法者是法律的唯一的和起决定性作用的主宰.实际上,法律的内容甚至形式要受到更多外在因素的影响和制约,它们才是法律的真正母体和最高依据,并在本体论意义上决定着法律的客观性.针对这个问题,不同时代的学者提出了各种见解,分别从不同角度揭示了答案的某个方面

简介：美国著名心理学家吉尔福特说过：“创新性再也不必假设为仅限于少数天才，它潜在于整个人口中间”。在成人教育教学中，如何培养学员的创新能力呢?

简介：<正>大家都知道猫特别喜欢吃老鼠。动画片《猫和老鼠》的故事让我们看得津津有味,那为什么猫喜欢吃老鼠呢?难道真的是因为那个属相之争的传说吗?当然不是了,那只不过是人们对于猫为什么吃老鼠的一个有趣的想象而已。那么,为什么猫和老鼠不能和平相处呢?

简介：存在于人生命中的危险可分为以下3种：相对危险性：与同年龄、同性别的人群平均水平相比，个人患病危险性的高低。

简介：国际社会经过20多年的艰苦谈判，在化学武器问题上最终达成一个重要公约《禁止化学武器公约》，全称是《关于禁止发展、生产、储存和使用化学武器及销毁此种武器的公约》。

简介：志书篇目设计依据新释王广荣志书篇目设置的依据是地情。篇目门类构成是由事物的实体决定的，选择门类的范围和问题域不同。所以，志书篇目的特征与个性能够得以充分体现。１篇目是结构的篇目１．１志书篇自由乎面向网络结构发展年鉴派提出了建立“结构的历史”的主张，带...

简介：我公司是一家矿山机械配件生产企业。由于种种原因，公司的生产经营步履维艰，2001年度公司发生亏损240万元。然而，最近我市地税稽查局在对我公司2001年度所得税专项检查中，对我公司“其他应付款——包装物押金”账户中挂账超过1年以上的450万元包装物押金．要求核增我公司的应纳税所得额。

简介：自教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》以来,各级各类幼儿园纷纷组织教师以及家长学习《指南》、理解《指南》、领会《指南》、运用《指南》,努力实现《指南》的宗旨:帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让

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