简介：摘要：高中数学是一门对学生思维能力要求的学科知识，想要促使每个学生都能掌握到数学学习的真谛所在，对于教师的教学水平和能力也提出了更高的要求。近几年，在教学改革的大背景影响之下，高中数学教学过程中不再注重理论知识的教学，而是致力于培养学生的思维能力，这一点在学生解题方法的传授上表现的尤为突出。高中学生积极跟随教师的引导，他们对于题型的认知也必定会发生相应的变化，最终也将获得更加良好的数学成绩。

简介：摘要：高中数学既是重点也是难点。对比初中数学或者高中的其他科目，高中数学对于学生的逻辑思维能力会有更高的要求，而且高中数学的很多知识点都比较抽象，使得学生很难掌握其中的规律。本文就以基于类比推理思维在高中数学的解题过程进行探究。

简介：

简介：摘要：在现阶段数学教育的过程中，运用类比推理的方法是高中数学教育活动中非常常见的一种教学方式。这种教学方法能够让学生得到更加深刻的学习印象，教师可以充分发挥引导者的作用，引导学生应用类比推理的方式，不断培养学生解决数学问题的能力。类比推理可以有效的提高学生的教育质量以及效率，帮助学生养成良好的思维习惯和技巧。类比推理的实际运用，就是将一些具有相同性质和特点的研究对象放在同一个问题情境中进行探讨，这样就可以将一类型知识进行总结和归纳，目前这种方式已经成为了高中数学教育的重点培训内容，也成为了数学考试中常被考察的重要方面。

简介：摘要：在高中教学的过程中，数学是一门很重要的科目，高中数学所包含的知识内容是比较抽象化的，而且不同知识点之间有很强的逻辑性，这使得很多的学生在解题过程中会遇到很多的问题，例如看不懂题意，对于不同条件之间的关系理不清等。对此教师在展开高中数学解题教学的过程中采用类比思维的话，可以不断的培养学生们的思维能力，让学生们通过类比思维理解不同知识点之间的关联，进而不断的提升数学成绩。本文就以高中数学解题教学中类比思维的应用探讨这个问题而展开了探讨。

简介：摘要：随着素质教育的不断发展进步，在高中阶段教师不仅注重学生基础知识的夯实和把握，更是应当从学生未来发展的角度出发，来培养学生的数学思维和数学思想。本文从思维导图在高中数学解题中运用的优势的角度出发，结合笔者的教学实践，对于思维导图在高中数学解题中的运用做出了一些探索实践。

简介：摘要：高中物理解题过程中需要有明确的思路。因此，在物理教师的教学过程中，需要对学生的物理思维进行培养，使学生具备良好的物理解题思维，从而更好的提高自己的物理成绩。

简介：摘要：由于近年来新课程改革力度的加大，教育行业内素质教育也真正的落实，因而小学教师在教学过程中的教学理念也从只关注学生的学习成绩向注重学生综合能力的培养转变。小学阶段是培养小学生思维品质的关键阶段，而作为主要思维品质的逆向思维培养对于小学生学习能力的提升具有重要的作用，所以小学数学教师在教学过程中要从多层面培养小学生的逆向思维能力。基于此，本文对小学数学解题中学生逆向思维的培养策略进行探究，希望对小学数学教师的教学有所帮助。

简介：摘要：高中阶段的物理涉及物理现象等方面的知识，要学好高中物理，要求学生既要掌握物体运动相关规律，又要具备良好的物理思维方法，方可将复杂的物理难题简单化处理，降低解题难度，提升课堂教学的有效性。为实现这一研究目的，本文将从高中物理教学中培养学生解题思路的重要性入手，通过当前高中物理解题思维方法培养中的问题分析，结合笔者多年的实践教学经验，就如何培养高中物理解题思维方法及其运用展开深入研究。

简介：摘要：在日常的生活与学习中，逆向思维出现频率相对较高，在小学数学解题中也是如此，并且有着极为重要的作用。逆向思维指的是按照反方向顺序进行思考，在数学解题过程中教师应当有效引导学生要用逆向思维方法进行思考与探索，培养学生的学习兴趣，增强学生的知识探究能力。这就需要教师能够根据学生的认知规律，有针对性的选择教学题目进行引导和帮助，逐步培养学生的逆向思维学习意识。基于此，本文对逆向思维在小学数学解题中的作用与培养策略展开探究，以供参考。

简介：摘要：随着新课改理念的提出，对小学阶段的学生在学习数学的过程中提出了更高的要求。对小学生在数学解题的过程中培养其逆向思维是现阶段小学数学教师教学的重点，通过创设不同的解题思路，培养学生学会利用逆向思维去解决数学问题，有效激发学生的创造性思维。本文主要对逆向思维对于小学数学学生在解题中的作用进行了简单的阐述，然后从三个不同角度提出了逆向思维在小学数学解题中的培养策略。

简介：摘 要：转化思维是学生学习数学课程的必备思维品质，数学题目变化多端，解题中如果一直从一个方向进行分析和探索，可能就会困在死胡同中，同一个知识点，会以多种题型出现，侧重考验学生的灵活应变能力，学生的思维必须活跃，才能从不同的角度分析习题，进而高效解题，本文主要探究小学数学解题中转化思维的有效应用。

简介：摘要：教改的深化落实让教学方法得到了不断创新，教学目标也发生了重大转变，由过去的注重知识应用提升至综合素养培养。但学生容易把类似的知识点搞混淆，致使他们在运用时屡次出错。这时候，教师有必要采用类比法帮助学生突破解题瓶颈，在厘清知识点基础上正确应用于解决问题中，以帮助学生形成正确的思维。

简介：摘要：当前高中教育背景下，物理学科的教学和学习过程都应当讲究科学方法和技巧，全面掌握物理的本质规律。物理作为一门实践性和综合性非常强的学科，在学习物理知识的过程中，教师应当有意识地引导学生形成自身的解题思维，从而使学生真正能够达到对物理知识的融会贯通，同时有效培养学生对物理的学习兴趣，进而提高物理成绩。

简介：　　【摘要】思维是提高学生学习能力，促进学生主动参与课堂的一种有效活动。在小学数学教学中，教师要鼓励学生积极解题，在解题中多反思，多验证，多实践，通过动手和动脑的方式来掌握知识，提高自己的实践能力和学习能力，进而培养学生的思维。本文主要探究了在小学数学教学中，教师如何通过解题来培养学生的思维，促进学生数学素养的提高。

简介：摘要：“科学思维”，指的是基于实际情况，坚持缜密、实事求是的原则，以科学的方式探究事物，培养一种解决问题的思维能力。解题，主要是用来训练学生的思维创新能力。在教学过程中，教师可以通过一系列的指导，让学生学会举一反三。结合具体问题，通过一个更有效的方式去解决问题，同时需要对不同问题进行分析，分析其特点，由此训练学生创新性解题思维，能进一步提高分析解决问题的能力，提高学生学习的积极性和主动性。文章通过阐述遗传题解题过程中创造性思维的重要作用，探析学生在解决遗传题时应具备的创新性思维能力的培养方式，以此仅供参考。

简介：摘要：在思维可视化的大环境下，帮助学生把握思想政治主观题解题的逻辑，能够改变学生在解答政治题目时无从下手的局面。鉴于此，教师在指导学生进行思想政治主观题解题的过程中，既要夯实书本上基础知识，根据思想政治学科教学的重点和进行习题的解答。又要规范答题的思路，寻求和探索主观题解题的技巧，以此来指导学生进行主观题的解题，切实提升学生的主观题解题能力。

简介：摘要：基于生物学科核心素养中的“科学思维”，梳理和总结生物实验题的解题策略，旨在达到提升学生科学思维和解题技能的目的。

简介：摘 要：结合笔者近些年的教学经历，发现，有的学生平日课堂上很积极，自学能力也很好，但是在考试中却经常失利，究其原因，有一些不该丢失的分数之所以会丢失，在于这些学生的在物里解题过程中文字描述缺失或不规范现象带来的，所以针对这一问题，教师应该将在解题的文字描述中下一些功夫，引导学生答题过程的严谨、准确。

简介：