简介：在加工过程中，一直以来工具中的切割锯片占有主导地位。和传统的锯片相比，采用一种新技术——多边形技术生产切割锯片具有很多优点。

简介：研究数学，在每一个步骤中都需要技巧和良好的直觉．一个研究数学的人，他必须学会凭本能把握什么是值得尽力思考的，什么是不必那样做的．——格莱谢尔（英国数学家，1848-1928）

简介：<正>旅游不仅是一种经济性的行为,而且也是一种文化性的行为.因此,从大文化的视角去认识旅游活动,建设旅游文化.促进旅游行为向深层次发展.无疑显得十分必要.然而,目前学术界对旅游文化与旅游业文化、旅游文化与文化旅游、旅游文化与民族特色等相互关系,或语焉不详,或存在一些误解.本文拟对此作初步论述.希望能对旅游文化的建设有所裨益.

简介：五年制小学数学课本第八册第二单元中，平行四边形、三角形、梯形面积的教学，是在学生掌握了这些形的特征及长方形、正方形面积计算的基础上进行，。教师通过这部分内容的教学，一方面要使学生掌握面积计算的公式，会计算其面积，还要进一步发展学E的空间想象，使学生加深对这些图形特征以及各种图形之间相互联系的认识。要教好这部分内容，应当!意以下三个方面的问题。

简介：

简介：在介绍作者自行设计的多边互动英语教学模式及其实施情况的基础上，分析该模式在培养和提高学生外语自主学习能力和语言运用能力方面的作用。

简介：摘要：若想使课堂教学效果增强，应采取科学合理的教学方法，注重学生知识技能、文学素养的提高。本文以多边性教学为主要研究对象，依据其实质探索多边性教学设计，并基于各阶段学生特点，制定教学策略，以期为高等教育、高校教师提供借鉴。

简介：摘要：本文通过对“多边形内角和”一课教学案例的研究，以新课程理念为参考，对教师采取的教学方式进行了较为深入的分析与思考。

简介：

简介：“多边形”和“轴对称”的内容较多．包括三角形、多边形的内角和与外角和、正多边形拼地板问题、轴对称、等腰三角形等知识．由于篇幅有限．这里只能选一些重点内容、重要题型供同学们参考．

简介：探索一：过多边形的任一顶点做多边形的对角线.如图1，在n边形内任取一顶点P作多边形的对角线，为了求得n边形的内角和，请根据图1所示，完成表1.

简介：复习目标理解圆的有关概念，掌握圆的有关性质，掌握切线判定，性质定理，两个圆的位置关系的判定和性质，及两圆公切线的概念；理解正多边形的有关概念，会将正多边形的有关计算转变为解直角三角形；会计算圆的周长、弦长及简单的几何图形的周长，会计算圆、扇形、弓形、正多边形等图形的面积，会计算圆柱、圆锥的侧面积和表面积．

简介：我们把一个三角形各边顺次延长一倍,连接所得各点,得到一个新三角形,此时我们称原三角形向外扩展了一次,不难发现三角形向外扩展一次得到的新三角形的面积与原三角形面积之间的关系,本文对这一问题加以研究并推广到多边形的扩展(及增长)问题.

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简介：学过“三角形的内角和是180。”后，你不禁要问：四边形、五边形、六边形……的内角和分别是多少度呢？下面我们就一起来探究吧!

简介：亲爱的同学，通过本章的学习，你将1．了解三角形的有关概念；会用作图工具画三角形的角平分线、中线和高；能正确识别几种特殊的三角形和多边形；理解并掌握三角形以及多边形的内角和与外角和；能准确把握三角形内、外角的相互联系以及三条边之间的关系；知道三角形、四边形以及正多边形地砖能铺满地面的道理。

简介：2011年版课标指出：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂可见这个＂对话＂,不仅是师生、生生之间,还是师、生与编者、与文本之间的多边对话。善用多边对话,可以让学生思维迸溅出火花、认识得以提升、情感得到融合、智慧得以生发,从而促进学生的个性化阅读。一、课前对话1.备课：教师与文本、编者的预先对话。华师大雷实教授说：＂语文教师在预先与文本对话（备课）时。

简介：5．梯形定义一组对边平行，另一组对边不平行的四边形叫做梯形．

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