简介：一、学生参与数学实验缺乏自觉主动性小学数学实验虽不像科学实验那样有严格的操作程序要求,但一般都得按根据问题提出假设、进行实验操作、验证假设是否成立等几个环节进行.如果老师在实验操作前忽略了让学生进行实验的假设,学生因不知道为什么而实验,就只能按照老师的要求被动地去执行实验过程.显然,学生参与实验的主动性难以充分发挥.

简介：小学数学的教学属于数学系统教学的起步阶段,对于小学生在数学上一个阶段性的基础的教学任务的达成,以及素质教育的相关教学目标的教学任务的实施,往往需要教师以更为用心的备课和更为有力的教学思路对小学生去进行.

简介：

简介：本文对如何在小学数学教学中渗透数学思想方法提出了几点建议：课前研读教材，挖掘数学思想方法；课上适时点拨，恰当渗透数学思想方法；课后巩固应用，反思数学思想方法。

简介：

简介：由于农村教学条件有限，因此只有联系生活实际开展数学教学，才能获得最好的教学效果。数学和生活的联系是非常紧密的，要求教师注重生活情境教学，使学生在学习过程中接触生活、感受生活，将数学知识灵活运用在生活中，解决遇到的实际问题，才能真正实现数学生活化。

简介：摘要随着经济不断发展，人民越来越重视小学数学的教育，在新课标改革不断深入发展中，小学数学也不再是以前只注重传授给学生基本数学的解题思路与方法，而是把注重数学思维能力的培养放到了教学的重点工作中，培养学生的数学思维能力，不仅可以开发学生的数学思维逻辑，还能为以后更高层次的学习打下夯实的基础，为促进学生的成长与发展有好处。

简介：数学学习是枯燥乏味的，很多学生因此对其学习兴趣缺缺。在教学中将游戏融入其中，能够一定程度上的激发学生对数学学科的学习兴趣。寓教于乐是目前教学的主要思想，越来越多的随堂小游戏在教学中得以运用。本文就教育游戏与小学数学教育的融合进行简单探讨。

简介：摘要小学学业考试是检验小学六年学习效果的最主要形式，考前复习是保证在小考中取得好成绩的有力保障。如何做好考前复习，笔者作了精心研究，并形成了很好的小学数学复习方法及策略。

简介：小学阶段数学是主要的学习课程，教学的是数学基础入门知识，虽然较为简单，但是对于小学生来说仍较为抽象复杂，且很多教师进行教学的方法较为单一，使数学学习更为枯燥，学生的学习兴趣难以调动。新课改背景下强调全面开展素质教育，促进学生综合素质全面发展。本文就对如何在小学数学教学中实现素质教育，提升教学效率和教学效果展开探讨。

简介：

简介：

简介：小学是义务教育的基础阶段，小学教学不同于其他时期的教育，小学生就像一张干净的白纸，他们身上有无限的潜能需要被开发，而作为小学数学老师，我们要为学生创造更好的学习环境，让学生在轻松自由的环境里充分发挥自身的潜能。

简介：摘要课堂导入具有多种教学功能。但是，目前小学数学课堂导入还存在导入方式单一、偏离主题、时间把控不准、问题难易程度不当、缺乏师生互动等问题。走出小学数学课堂导入的误区，应从导入理念、导入技术水平和小学数学课堂导入特色等方面来优化。

简介：

简介：摘要后进生并不是一开始就有的，受各种因素的影响，有的学生进步较快，有的学生进步较慢，逐渐地，班级中就出现了所谓的后进生。在数学教学中，有的学生计算题容易出错，应用题不容易懂；有的学生懒惰，不及时完成作业；有的学生知识断层，无法进行新内容的学习，这样的学生被称为“数学后进生”。本文将就小学数学后进生形成的原因及转化的措施进行简单阐述。

简介：摘要小学数学教师就应该利用电教媒体创设问题情境、突出重点知识、丰富练习形式，以保证小学生拥有更强的求知欲与好奇心，更好的融入于课堂教学之中，进而有助于保证小学数学教学效果，为此，本文就提出几点利用电教媒体优化小学数学教学策略，期望可以为小学数学教师提供参考。

简介：在新课程改革的背景下,对教学目标提出了更高的要求,我们小学数学教师面临着教学改革这一新的挑战.要想实现数学教学课程改革的目标,教师们就要与时俱进,不断更新教学思路和教学方法,探究符合新时代学生的学习模式.为此,教师们从教学理念、教学内容、到教学过程都进行了有益的探索,但是因为是在探索初期,对于一些情况把握不够.这篇文章主要详细阐述了新课程改革背景下对于小学数学教学策略研究和实施自主学习式教学的重要意义,认真分析了现阶段小学数学教学过程中所面对的各种问题,并对在新形势下自主与学习在数学课堂中如何应用提出了具体的建议和措施,希望对以后的教学实践有所帮助,切实提高课堂教学效果.

简介：小学数学教学不应该成为一种机械运动,而是要使学生乐此不疲地致力于学习内容.培养学生的自理能力和劳动意识,体现学习有价值的数学等方面取得成效.

简介：数学来源于生活，抽象的数学概念往往让学生脱离生活，特别是小学数学教育，其教授的对象是处在启蒙阶段的孩子，他们的认知水平还停留在可观可感的事物上面。如何将小学数学理论概念变成生活化的意象，是小学数学教师应当解决的首要问题。