简介:摘要体育教师对小学生实施课堂教学时需要改变之前的授课模式,积极给学生打造不同的知识体验平台,让显性知识可以和隐性知识实现有效的转化,提高体育课堂教学的质量。而植入式教学能有效提升学生参与课程学习的兴趣,积极改善班级学生的运动能力,促使学生实现认知思维的开发性培养。本文主要通过分析“植入式”体育教学的内涵和特点,思考“植入式”课堂教学对“显”“隐”性知识转换所体现的驱动作用,希望可以打造更高层面的体育课堂。
简介:本文旨在探讨重铸和工作记忆对汉语为母语的高水平韩语学习者习得韩语使役形态的影响。参与者被随机分配到两个群体:重铸实验组和非重铸组。实验组在基于任务的交互活动中接受密集的重铸,而对照组则没有。重铸的影响由两种类型的测试加以确定:诱发性模拟试验用于测量隐性知识;非计时语法判断测试用于测量显性知识。调查结果如下:首先,从前测到后测,重铸通过发展学习者的隐式和显式知识,促进了学习者对使役结构的习得。其次,后测显示,相对显性知识而言,重铸可更有效促进隐性知识的发展。第三,工作记忆是重铸对显性知识的促进效果中的一个显著变量,也就是说,工作记忆,作为一个显著的个体差异因素,通过重铸间接促进了显性知识的发展知识的发展。即使在工作记忆的影响受控的情况下,重铸的促进效果依然存在。