简介：通过对美国、法国、英国、澳大利亚、新西兰等国家高等教育评估的运行机制、评估机构分析，从评估标准的制定、评估标准的指标体系、评估专家的组成等方面提出了我国高等职业教育评估存在的问题。研究认为，高职教育评价指标体系，要由重过程评估转化为重结果评估，并突出学生和用人单位对学校办学水平的评价。要建立高职教育评估的中介机构；构建多样化的评估专家库；建立以效果评估为主的专业评估指标体系。

简介：职业教育集团化办学在我国已成为共识。从职业教育现状入手，探索构建内江、资阳、自贡的职教集团体系。

简介：目前的中职学校在学生评价上，除了增加学生所学专业相关工种的等级鉴定以外，其他方面基本沿用了普教的做法。这种评价方式无法对学生进行比较全面的考核，无法发挥学生的个性和特长，促进学生全面发展。在这种评价体系下，学生缺乏现代社会所必须的终身学习意识和能力，动手实践能力、开拓创新意识和创新能力、同伴协作意识和团体精神、职业转岗和职业适应能力等综合素质，而这在极大程度上不仅制约个人的职业生涯发展，而且制约着社会的发展。因此，改革传统的中职学生评价体系对于中职教育的发展是至关重要的。

简介：随着社会对人才需求从传统的能胜任本职工作到能创造性地完成工作的转变，高职教育在发展中面临的挑战与压力也越来越大。在此过程中只有建立起有效的高职教育创新体系，才能不断适应并满足社会对人才需求的变化，高职教育才能取得更大地发展。

简介：基于我国经济社会发展对高职人才的需求,分析了国外高等职业教育发展模式及教育体系,探寻促进职业教育的创新动力。与此同时,结合发达国家构建高职教育体系的实践与启示,为我国深入教育制度改革,促进高职院校教育模式创新,建立与经济社会发展相匹配的高职教育体系提供可资借鉴的对策建议。

简介：实践教学对高职人才培养意义重大。高职院校要从人才培养方案设计、实践教学内容改革、校外实习基地建设、教师实践能力培养、加强实践教学管理等方面构建实践教学体系，以提高实践教学水平和人才培养质量。

简介：通过对建立高职教育市场体系的必要性和高职教育市场化发展过程中存在的问题分析,提出了要构建一个包括师资市场、生源市场、金融市场、劳务市场和技术市场等5个子市场在内的市场体系,并对5个子市场提出了针对性的建设措施。

简介：教学质量评价是提升教学管理水平和教学质量的重要手段,是高职院校自我检查与调节的基本手段。虽然各高职院校都建立了相应的评价体系,但还是存在评价指标不合理、评价形式单一以及学生评教结果偏差大等问题。我们应从高职院校教学质量评价的基本内涵出发,建立科学的评价指标、创新评价模式、充分发挥教师主体积极作用,建立有效的反馈机制等方面进一步完善高职教师教学工作质量评价体系。

简介：丹麦地处北欧．是一个经济非常发达的国家。丹麦经济的高度发达，很大程度上得益于其一贯重视教育尤其是职业教育的结果．职业教育为其经济社会发展培养了一大批技术应用型专门人才。而丹麦职业教育的发展．又得益于长期重视职业技术学校教师的培养培训。

简介：从人力资源的视角,综述并分析了1978年以来中等职业教育的波折发展历程,说明了广义职业教育与创新教育的层进关系,针对中等教育的分流,基于教育体系的贯通,提出了现代职业教育体系的探索模式。

简介：该文以树立新的质量观为出发点,论述了高职教学质量监控体系的构建原则及评价方法等问题.

简介：本文就服务型高职教育体系实施路径问题作了较为深刻的分析和阐述，从宁波区域经济发展的形势出发，明确了服务型高职教育体系建设的必要性，进而提出了服务型高职教育体系的实施路径：改革人才培养模式；加强产学研合作工作；建立教育培训服务体系，并提出了若干实施的具体方法。

简介：摘要：现阶段，高职学校教师下企业锻炼已经成为了一种发展的必然趋势，教师下企业锻炼对于自身能力的提升有着十分积极的影响，但是当前高职学校教师下企业锻炼的考核制度上存在着一些问题，严重影响到了教师下企业锻炼质量的提升。高职学校教师在下企业锻炼的过程中，必须要有完整的考评体系，这样才能促进教师的发展。教师下企业锻炼的主体不仅仅是教师个人，还有学校以及企业的参与，在教师的考核评价过程中需要有学校和企业共同参与进来，根据各自不同的考核重点制定评价标准，开展多元化的评价。本主要分析高职教师下企业锻炼的评价体系构建。

简介：长沙市教育科学研究院在2008年开始实施的《长沙市中等职业教育质量工程》和湖南省教育科学'十二五'规划重大招标课题——'构建地方特色职业教育质量监控保障体系研究'的基础上,系统研究了区域职业教育闭环质量监控体系的基本理论构架,探索了长沙市职业教育质量监控的制度体系、运行模式和行动路径,形成了职业教育'纵横交互'的系统化质量监控体系,在以'全员—全程—全面'为要素的'立体多维'质量监控标准,以用人单位为主导的包含行业、

简介：长期以来职业学校语文学科的考试与评估，仍然沿袭普通教育的考试模式，将职业教育普教化。这种现状阻碍了教师教育思想的转变，无法激励教师探索职教特色的新思想和方法，不利于职业教育的健康发展。改革传统以应试为目的的语文考试和评估模式，探索具有职教特色的评估体系，是职教改革的一个重要研究课题。本文拟从语文学科谈几点肤浅的认识。

简介：改革开放三十多年来,我国职教师资培养工作在人才培养体系、培养模式、培养路径方面取得了成效,但仍存有诸多不足。进入新时期,我国亟待构建中国特色的职教师资培养体系,其路径是：改善职教师资培养招生制度,拓展生源渠道和招生路径;实施＂卓越职教师资培养计划＂,积极推进职教师资培养综合改革;进一步完善职教师资培养相关的制度体系;制定符合职教特色的教师专业标准。

简介：基于高等职业教育培养目标的视角,认知高等职业教育的基本属性,分析高职教师教学能力取向与构成,提出了高职教师教学能力层次性、针对性、定向性、前瞻性、复合性、自我性是其基本的培养策略。

简介：课程体系改革是高职院校教学工作长期的重点和难点，当前亟待有突破性进展。淡化“三段式”培养方案和以学科设课的模式，依据职业能力要求组成课程模块进行教学，是课程体系改革的方向；将职业资格证书的培训有机融入高职教育的教学内容，是课程体系改革的必要措施；抓好“三项建设”以落实实践教学，是课程体系改革的根本保证；改革教学方法、教学手段和考试方法，是课程体系改革的必由之路。

简介：随着院校教育改革的深入，士官任职教育已成为军事任职教育的重要组成部分，构建科学合理的士官教育培训体系是做好士官任职教育的基础。本文从分析科研试验士官任职教育的现状和存在问题入手，围绕指导思想、总体思路、士官素质和能力、培训类型层次、专业课程设置和培训质量建设等六个方面，提出了构建科研试验士官任职教育的对策和建议。

简介：高职教育的培养目标是培养面向生产、建设、管理、服务等一线需要的高等技术应用性专门人才。职业能力的培养与形成是高职教育教学工作的核心任务。因此，我们需要更新教育观念，践行“大实践观”，突出实践教学在人才培养中的重要作用；整合各项资源，构建特色鲜明的高职实践教学课程体系；探索建立适应高职实践教学需要的评价和监控体系。