简介:儿童是富于想象力的,世界在孩子的想象中充满奇异的色彩。儿童的想象,是创造活动的萌芽。那么,在语文教学中如何激发和培养学生的想象能力呢?一、品读美读,读中感悟巴甫洛夫说得好:“无论鸟翼多么完美,但如果不凭借空气,它是永远不会飞翔高空的,事实就是科学家的空气,你们如果不凭借事实就永远不能飞腾起来。”这说明想象无论多么丰富多彩、形象奇妙,都必须以一定的事实表象为依据。表象越贫乏,其想象越狭窄、肤浅,有时甚至完全失真;表象越丰富,其想象就越开阔、深刻。小学语文教材文本中,有情景交融、借景抒情的古诗绝句、山水景文;有人物传志,叙事说理的叙说文;有想象瑰丽、光怪陆离的神话传说、童话故事;有借事寓理的寓言故事等等,每一篇课文都给读者提供了丰富的表象积累原型和事实材料。
简介:无权处分他人之物合同的效力包括对缔约人的效力与对原权利人的效力。对缔约人而言,在缔约人为善意时,属于认识错误的问题;在转让人为恶意而受让人为善意时,合同的效力为可撤销;在双方恶意时,合同原则上无效,原权利人则有权决定其有效。对原权利人而言,权利人通过对无权处分行为的追认代替转让人成为了合同当事人,针对权利人的追认权,法律应赋予受让人撤销权。善意取得能够排除受让人撤销权,转让合同有效,但不能以此说明转让合同有效是善意取得的要件;受让人撤销合同的,将排除其善意取得,也不能以此说明善意取得是转让合同的要件。善意取得是原始取得还是继受取得与无权处分合同是否有效没有直接关系。
简介:存在主权国家,则必有其管辖权力。当今国际海洋事务正经历着复杂而深刻的变化,各国在行使海上管辖权的过程中,争议与冲突日渐增多。在中国维护海洋权益的时代背景下,国家海上民事管辖权已初见端倪。国家海上民事管辖权系定位于国际法层面、主权意义上的管辖,更多地表征着维护国家海洋主权与海洋权益的独特品性。国家海上民事管辖权是国家作为特殊的民事主体,根据权力指向对象为标准而分类之产物,其着眼于权力指向对象的主权归属问题,包括但非限于主权国家对以自然形态客观存在的海洋系统的管控;对各管辖海域的海域活动、涉海事务、涉海行为等管控权力,具有宣示国家海洋主权的时代品格。
简介:摘要护理专业被列入国家紧缺人才专业,世界卫生组织统计结果显示,许多国家护理人才紧缺,这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。目前我国护士的数量远远不够,医护比例严重失调,护士的数量缺口近300万人,就业前景被广为看好。
简介:土地开发权与土地发展权两者在概念界定、文本规范等层面,存在诸多差异,应予区分。法律性质上,宜将土地开发权定性为用益物权。立足我国独特的地权结构形态,在土地开发权归属层面,应践行城市土地开发权国家独占和集体土地开发权归集体土地使用权人享有的“双轨模式”,并在此基础上,区分承包地开发权、宅基地开发权、集体建设用地开发权和城市建设用地开发权四种不同类型,来展开制度设计和规范配置。中国法上嵌入这一“新权利”,会带来法体系、法制度和法规范三大法效应。在城镇化高速发展的当下,以土地开发权为切入口.改革我国土地财产权和土地管理权两大法律制度,是回应其法效应,增强土地制度回应力和适应性品格的内在诉求。
简介:运用G′/G展开法研究了一类推广的Burgers方程,讨论了推广的Burgers方程的解的存在性及其求解过程,得到了推广的Burgers方程所有可能情形下的G′/G解。
简介:摘要最近几年里,因为国家对高中课程实施了部分改革,新课标要求普遍运用,我国教育事业不断进步。特别是高中历史课程,教师教学不断与学生实际生活相联系,易于学生理解接受,提升了学生的学习兴趣,充实了学生的历史学科生活。所以,教师需要充分的将学科知识与学生实际生活联系起来,推动教学发展,同时也能打造高效课堂。
简介:围绕时间这个被胡塞尔与海德格尔共享的现象学核心概念,一方面,通过对“活的当下”既流动又静止的自身悖谬现象的分析.最终可以发现原自我与原非我的不可还原的交织,这是胡塞尔现象学中一切构造的起点、意识的终极奥秘;另一方面,这种时间现象的分析所展示的意识的深度.反射出早期海德格尔思想与胡塞尔现象学的同构性——这就是《时间与存在》一书的思路。针对这两方面可展开评论:其一,时间意识之奥秘的揭示乃借助现象学还原.而现象学还原的可能性依赖于按照纯粹意向活动来理解的意识自身的非时间性;其二,对早期海德格尔思想与胡塞尔现象学的“同构性”解读源自作者对前者的一种错误的生存论理解.其实.由海德格尔思想整体看来。存有的真理早已贯穿其中。