简介：摘要：小学英语阅读是培养学生语言能力和跨文化意识的重要环节。在教学过程中，引导学生经过对题目含义的选取和认识，可以增强他们的英语阅读兴趣，增强他们的阅读水平。本文将从培养学生的兴趣和情感投入、拓展词汇与语法的应用、培养跨文化意识、提升阅读理解能力四个方面，阐述如何在主题意义引领下进行小学英语阅读教学。

简介：摘要：新课标背景下，小学英语教学既要重视学生基础知识的积累，同时也要培养学生的阅读兴趣和能力。然而，小学英语教学中的单元主题意义，以单元主题为引领，以单元语篇内容为依托，以单元大任务为导向，以完成任务或解决问题为主要的活动架构方式，基于英语学习活动观，引导学生在经历完整学习的过程中，主动探究单元主题意义、建构单元知识体系，形成围绕主题的结构化语言体系，在此过程中关注其语言能力、学习能力、思维品质和文化意识的同步提升，通过学科教学探索学科育人有效途径和方法，切实落实学科立德树人的根本任务。

简介：摘要：本文旨在探讨小学英语教学中单元主题的意义，重点研究了单元主题设计的原则、对学生的激励作用等方面。发现了单元主题在小学英语教学中具有重要的教育意义和实践意义。研究结果表明，合理设计的单元主题能够激发学生学习英语的兴趣和积极性，有助于提高学习效果。此外，创新设计的单元主题还能够促进学生的思维发展和跨学科能力的培养。因此，本研究对于指导小学英语教学实践具有一定的借鉴意义。

简介：摘要：传统的复习教学课容易忽略模块主题之间的关联性，不利于学生形成结构化和系统性的知识体系，提升他们的语言综合运用能力。针对这种现状，笔者提出了基于主题意义探究的中考英语复习课教学模式，强调对同一主题不同模块的内容进行整合并以此展开教学。本文结合主题为《科普知识与现代技术、通讯》的教学实例，阐述了该教学模式下的拓展式教学过程，强调其既能构建主题知识与语言知识，又能提升语言能力，实现知识与能力的融合性发展，从而推动学科核心素养落地课堂，实现课程育人目标。

简介：【摘要】主题意义需要语篇为载体，是语篇意义的升华，比语篇意义更加深刻和凝练。教师在尊重学生生活经验和已有认知结构的基础上，结合语篇内容，引导他们逐步了解具有生命成长价值的主题，发展学生的成长性思维，落实立德树人根本任务。主题意义探究是指学生在教师引领下学习语言和参与发展思维的教学活动来挖掘主题所承载的思想内涵和文化价值观，从而从入理解语篇，拓展思维方式，提升思维品质，增强学习能力。

简介：摘要：我国新型人才培养目标的不断深化，使得单元作业体系构建其自身的教育价值与教学意义，逐渐被教育学界所关注。在“新时代人才培养目标”下，作业是培养学生学习能力和巩固学生知识的重要途径，要想有效提高学生的学习效率教师要明确教学目标，设计单元整体作业内容，结合教材中的知识点，制定符合当代学生的作业内容，帮助学生完成英语知识的内化，促进学生对英语知识的自主建构。本文就主题意义下小学英语作业设计探索与实践展开研究，以推动小学英语教学的创新与改革。

简介：摘要：英语单元整体教学，就是将英语的教学内容，按照一个单元，围绕一个单独的主题，整体规划，挖掘出每一单元的主线，确定整体的教学目标，确定重点与难点，为每一课时、每一节课的整体教学营造一个良好的氛围。本文从“主题意义”引导下的整个小学英语教学的涵义出发，分析了目前小学英语单元教学中存在的问题，并据此提出了“主题意义”引导下的整个英语单元教学的建议。

简介：【摘要】课堂提问是引导生成探究性学习的重要方式之一。优化提问设计是指向核心素养教学的有益保证。本文基于在高二实施的英语名著《简爱》的整本导读实践，探讨如何在外语文学名著整本导读中以“提问”为探究性学习手段，以布鲁姆教学目标分类理论为依据，运用一系列设计目标、原则和方式，生成有效促发探究性学习过程，揭示探究性学习本质，聚焦名著主题意义的整本书导读方法和策略。

简介：【摘要】《普通高中英语课程标准（2017版）》提出了基于主题意义探究的英语教学理念。为了更好的将这个理念落实到课堂教学，本文结合一节课例---新北师大版高中英语必修一Unit 2 Lesson 1 The Underdog,阐述了主题意义及英语学科核心素养引领下的阅读语篇教学。

简介：人称指示语的独特使用是海明威在《雨中猫》中现代叙事手法的重要表现,它在文本叙事和意义表达中发挥了重大的作用。《雨中猫》人称指示语的使用和文本主题意义的表现有着密切的联系。它的使用构建了叙事进程中特殊的人际关系网,对主题意义的表达起到了推动和促进的作用。

简介：摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出，教师要推动实施单元整体教学，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标。显然，课程思政与单元整体教学在育人层面上有着紧密的联系。课程思政可以突破传统知识的分裂性和非此即彼的思维框架，实现育人目标的进一步统一，为单元整体教学提供新的视角，有助于建构单元知识体系，达成单元育人目标。

简介：摘要：近年来，随着单元整体教学的推进，小学英语教师也应该在不断提高学生英语知识能力的同时，促进学生对教学内容的深入理解，但是在实际的英语教学过程中仍然存在一些不足之处，需要广大英语教师积极做出改变和调整。小学英语教师应该具有单元整体意识，英语教学内容不是简单的堆砌，应该是以教材内容为基础，紧紧围绕单元主题，对有联系的单元版块进行合理的调整或重组 ，还可以进行文本重构或者增加一些有必要的内容，从而使单元教学内容更完整，使教学情节更符合学生的学情。

简介：摘要：小学英语课堂教学通常围绕固定的话题展开，注重对词汇、句式和关键知识点的学习。然而，小学英语教师采用项目化学习的方式可以更好地梳理教学内容，提高学生对课本知识的理解、记忆和应用能力，并激发学生的积极思考和参与意愿。基于此，本文将探讨如何将项目化学习的方法有效运用于小学英语教学中，为教师提供实用的指导和帮助，以提高教学效果和学生的学习动力。

简介：摘要：随着新课改的不断实行，素质教育在一次次的更新中频频被强调，在小学阶段中，英语是受到最明显影响的课程之一，为此，大多的小学英语教师都在努力的推行着素质教育的前行，致力于提高学生素养与其自身品质。因此，在日常的教学中，具有主题意义的课堂教学可以依托教材，将教学内容中所包含的语境、情感以及语言构成突显出来，利用主题意义来构建故事类或生活类等多种语境.

简介：摘要：项目式学习为学生核心素养发展提供了语言语境和社会语境。鉴于主题意义理解浅表化的现状，本文尝试以主题意义探究为中轴，从解析主题意义、构建项目任务、推进项目产品制作、展示项目成果、项目评价反思等方面论述如何开展主题意义引领下的项目式学习，旨在深化学生对主题意义的理解，发展其关键能力，培育其核心素养。

简介：【摘要】在译林版《英语》教材中，Checkout time板块是每个单元的综合检测板块。教师可以选择贴合主题的绘本，与该板块相结合，设计融听、说、读、写于一体的教学活动，充分利用绘本的育人价值，深化单元主题意义。

简介：【摘要】基于主题意义探究的单元整体教学将主题意义探究和语言实践活动相结合，打破了以往单元教学中的碎片化模式，体现单元教学的整体性、关联性、实践性和意义性。结合教学实例，阐述基于主题意义探究的单元整体教学路径：解读关联，确立主题；基于主题，设定目标；整合板块，理清线索；整体设计，提升学力。

简介：摘要：英语单元整体教学是以教材为基础，用系统论的方法对教材中具有内在关联性的内容进行分析、重组、整合并形成相对完整的教学单元，在教学整体观的指导下将教学诸要素有序规划，以优化教学效果的教学设计。而主题为语言学习提供主题范围或主题语境，学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容。

简介：摘要：随着新课程改革政策的不断推进，对于初中英语教学提出更高的要求，不满足于基础词汇和语法的学习，而是在此基础之上锻炼报刊阅读能力，进一步分析其中重点内容、出发点以及依据，以此锻炼中学生的理解能力。如何在主题意义下开展报刊阅读便成为教师面临的一大难题，文章从阅读技巧方面入手提出以下几点建议和意见。

简介：摘要：随着城市化的快速发展，我国的经济建设得到了快速发展。此外，在教学领域，小学阶段是帮助学生掌握英语的关键。因此，如何有效地提高小学生的英语学习能力是摆在教师面前的一个重要问题。本文针对小学英语单元整体教学的意义，分析了小学英语单元整体教学的策略，小学英语教育的单元整体教学是建立一个更适合小学生认知和智力特点的教学体系，为他们的发展打下坚实的基础。