简介:[目的]探讨护生操作训练中应用自评式过程性评价对学生操作技能、自我评价的正确性及学习积极性的影响。[方法]随机抽取两个中职班护生,分为实验组与对照组。实验组在教学中增加自评式过程性评价。[结果]期末外科护理操作考核成绩实验组明显高于对照组(P〈0.05)。实验组护生参加课余训练≥2次的人数明显多于对照组(P〈0.01)。实验组护生实际得分与自评得分有较高的相关性(r=0.615,P〈0.01)。对照组护生实际得分与自评得分无相关性(r=0.209,P〉0.05)。[结论]通过自评式过程性评价在操作训练中的应用,提高了护生的操作技能、自我评价的正确性以及学习积极性。
简介:【摘要】目的 分析健康教育联合疼痛护理在包皮环切患儿围术期中的影响。方法2022.01-2023.12 XX院小儿泌尿外科行包皮环切术患儿总共90例,以随机抽取方式进行分组,常规组患儿依据常规进行护理(n=45),观察组患儿增加健康教育联合疼痛护理(n=45),分析两种护理模式对90例患儿的影响。结果 观察组患儿疼痛程度(VAS)在术后6小时(5.11±0.87)分、术后12小时(3.36±0.17)分比常规组6小时(6.56±0.82)分、术后12小时(5.18±0.16)分低(P<0.05);观察组患儿切口裂开1例,占比2.22%,无切口感染、套环滑落及出血情况,常规组患儿切口裂开3例,占比6.67%,切口感染4例,占比8.89%,套环滑落及出血2例,占比4.44%,两组对比观察组更为显著(P<0.05)。结论 健康教育联合疼痛护理在包皮环切患儿围手术期中作用显著,能明显降低患儿术后的疼痛程度和并发症。
简介:摘要:目的 分析神经内科护理教学过程中应用护生自评式教学模式的作用。方法 将2020年1月至2020年12月期间于我院神经内科实习的76名护生作为本课题研究样本,并进行随机分组,其中研究组38人应用护生自评式教学模式,对照组38人应用常规带教模式,对两组护生学习效果及成绩优良情况进行比较。结果 研究组护生成绩较对照组成绩更优,其中理论知识、基础护理操作以及专科护理操作得分分别为(92.38±2.15)(93.65±.19)(92.13±2.18),对照组护生理论知识、基础护理操作及专科护理操作得分分别是(89.21±3.27)(88.76±2.44)(87.31±2.24),对比结果(P<0.05),符合统计学标准。结论 护生自评式教学模式应用于神经内科护理教学活动中,可以提升教学质量及考核成绩。
简介:【摘要】目的:分析紧急宫颈环扎术治疗妊娠合并宫颈机能不全的围术期护理效果。方法:选取148例2019年1月至2019年12月期间我院采取紧急宫颈环扎术治疗的妊娠合并宫颈机能不全孕妇作为研究对象,对所有孕妇采取随机抽签的方式分组,分为常规组和针对组,各74例,分别采取常规围术期护理和针对性围术期护理,比较两组孕妇自然分娩率,平均孕周,并发症发生率,干预后心理状态,新生儿Apgar评分。结果:针对组孕妇自然分娩率,平均孕周,新生儿Apgar评分,高于常规组(P<0.05),孕妇并发症发生率,干预后焦虑评分,抑郁评分,低于常规组(P<0.05)。结论:在紧急宫颈环扎术治疗妊娠合并宫颈机能不全中采取针对性围术期护理,有利于延长孕周,提高妊娠成功率,降低孕期并发症发生风险,改善孕妇心理状态。
简介:摘要:目的 探讨防漏贴环与防漏膏在临床使用过程中的区别应用。 方法 自2017年3月1月起至2017年6月30日止。收集直肠癌根治术+回肠末端预防性造瘘术患者81例,术后每三天更换一次造口袋,每个患者一共更换四次,其中两次使用防漏贴环,两次使用防漏膏。结果 防漏贴环与防漏膏在临床使用中各有优缺点,选择使考虑患者造口的具体情况和经济情况来选择,总体来说防漏贴环应用起来略优于防漏膏。
简介:摘要:目的 本文主要小儿包皮环切术应用心理护理干预的临床效果及满意度进行分析。方法 选取我院行包皮环切术的40例患儿作为研究样本,将其随机分成两组,依次将其命名为常规组、研究组,两组数量均等分为20例,其中应用常规护理的组别为常规组;应用心理护理的组别为研究组,之后对组间应用效果、护理满意度及遵医行为进行对比分析。结果 相较于常规组而言,研究组应用效果显著在常规组之上(P<0.05),护理满意度优于常规组(P<0.05),遵医行为好于常规组(P<0.05)。结论 对行包皮环切术的患儿在手术期间对其进行心理护理干预,可以为患儿提供更为舒适的环境,提高遵医行为及护理满意度,应用效果显著。