简介：摘要：学科核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确的价值观念、必备品格和关键能力。地理学科核心素养包括区域认知能力、综合思维能力、人地协调观、地理实践力。长期以来，受多种因素的影响，初中地理教学偏重于课堂知识与技能的记忆、理解和反复操练，致使学生的学习、考试评价与生活实际严重脱节，地理教学效果差强人意。基于此，本文主要研究了初中地理学科核心素养的构建与培养策略。

简介：摘要：初中地理的学习重点是提高学生的人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践能力，它可以使学生对地理学科的认识发生变化，了解各知识点的含义和特征，从而使他们的地理学科能力得到进一步的提高。兴趣培养历来是课程教学中的一个重要课题，只有真正激发了学生的内部动力，他们才会积极地投身于学习活动之中。因此，在地理教学过程中，我们要丰富教学内容，进行教学方法的创新，激发学生对地理学习的兴趣，在有效的课堂交流中，帮助他们更好地了解知识点，提高课堂学习的效率。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨高中地理学习方法与技巧，以帮助学生提高学习效果和成绩。主要从课前准备、注意力集中、积极思考、复习总结等方面提出具体的学习方法和技巧。

简介：摘要:如何激发学生学习兴趣，把地理课变为学生喜爱的学科是初中地理教学值得探究的问题。本文以地理教育现实问题为导向，以提高地理课堂教学质量为引领，从认真备好课、营造和谐氛围、充分应用现代教学手段以及将生活融入地理课堂等方面，探讨初中地理学习兴趣的激发和培养。

简介：摘要：随着我国教育改革的深入推进，对于学科教育与学生认知发展关系的研究越来越受到广泛关注。初中地理学科作为一门综合性、实践性较强的学科，对于学生的认知发展具有独特的价值。本文将探讨初中地理学科对学生认知发展的影响。

简介：摘要：高中地理是一门综合性很强的学科，主要学习自然和人文地理知识。其中区域地理内容较为分散，知识难度较大，并且考试分值高。对于考生来说，这部分内容往往是最容易丢分的地方。因此掌握区域地理学习的方法与技巧尤为重要。

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简介：人文地理景观是一种与人文现象密切关联的地理景观。自然地理景观经过千百年历史文化的熏陶和无数文人墨客的心灵创造,往往会在认知、宗教、审美等层面,因为人的本质力量而改变面貌,从而变成具有文化色彩的人文景观,并再次成为山水游记的审美对象和表征对象。湖湘大地的青山绿水间人文汇萃,自然地理景观与人文地理景观的相互辉映,烛照出新时期湖湘山水游记创作的成长历程和文体特征。

简介：摘要：人文地理与城乡规划专业是以人口、资源、环境与区域可持续发展的研究、应用、管理为内容的基础性与应用性相结合的专业，其人才培养的目标是培养具备人文地理与城乡规划管理的基本理论、知识和技能，具有创新精神和实践能力，接受严格科学思维和良好的专业技能训练，立足于宏观、中观区域规划和土地管理，从事城乡建设与区域经济发展规划的研究、教学、开发或应用的高素质复合型专业人才。其专业特点是综合性和应用性，所以实践教学在整个专业课程的设置中显得尤其重要。基于此，本文就 人文地理与城乡规划专业存在的问题与对策进行了探讨。

简介：不同的地理文化环境对文学发展有很大的影响,会直接影响到文学作品的内容、风格等诸多方面。无论是主题表达。还是形象塑造,或者具体到词语的选择与应用,南朝乐府民歌和北朝乐府民歌都显示出极大的不同,形成各自不同的艺术风貌,带有鲜明的地域文化烙印。也正是这种独特的差异,使南北朝民歌在中国文学史上具有特殊的艺术价值。

简介：摘要：新时期以来，我国越来越重视生态文明建设，把生态文明建设纳入五大综合文明建设是我们各项工作的重要前提。因此，在保证科学合理性的基础上，城乡必须符合生态文明的要求和范畴。本文阐述了我国生态文明建设的主要背景，着重从生态文明的角度阐述了城乡规划的实施。

简介：摘要：自新时代开始以来,我们的国家越来越重视生态文明建设,和被包括在五个综合生态文明建设已经成为我国所有工作的重要前提,也是如此的城乡规划,在保证科学合理性的基础上，必须符合生态文明的要求和范畴。本文阐述了我国生态文明建设的主要背景，重点分析了在生态文明视角下如何进行城乡规划。

简介：摘要：新经济环境下，各个行业在获得发展机会的同时，也必须面对各式各样的挑战。对大学生开展具有合理性的“增负”，能够有效提升学生的学习兴趣与专业能力，对目前经济形势的需求进行满足。2021年，专业目录已经调整，城乡规划教学标准也将启动新一轮修编，进一步体现专业升级、一体化设计等新要求，增强职业教育适应性。在此衔接阶段，基于此，本文主要探讨了人文地理与城乡规划特色专业建设与实践的路径。本研究期望能为同类院校专业建设与人才培养提供参考与借鉴。

简介：摘要：自新时代开始以来,我们的国家越来越重视生态文明建设,和被包括在五个综合生态文明建设已经成为我国所有工作的重要前提,也是如此的城乡规划,在保证科学合理性的基础上，必须符合生态文明的要求和范畴。本文阐述了我国生态文明建设的主要背景，重点分析了在生态文明视角下如何进行城乡规划。

简介：摘要：高中人文地理教学工作，是青少年建立完整地理科学知识体系、培养相关实践技能的重要途径。在目前的高中地理教学工作中，普遍存在着教学理念传统滞后、教学模式机械化、教学过程缺乏学生主体性的问题。根据新时代核心素养教育理念，积极贯彻落实全方位渗透的学科教育工作，加强教师团队建设、开展项目式教学、增强学生课堂主体性，完成高中地理学科教育的提质增效教育目标。

简介：摘要：新课程改革中，强调高中地理课程应当重视对于地理问题的探究，注重学生本位，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习等多元化学习方法。高中地理学科的特点决定了其适用于案例教学法。让学生在案例学习中，对于地理问题进行探究学习，提升高中地理课程教学的质量。

简介：摘要：新课改对地理教学提出了新要求，高中人文地理作为高中地理教学的重要组成部分，也要紧跟时代的步伐，不断提升自身的教学质量。高中人文地理的过程知识是人文地理中的重要知识，与学生生活联系较为密切，不仅可以提升学生的综合素养，还可以有效培养学生的实践能力和创新能力。新课程标准要求教师要对人文地理过程知识进行有效整合与组织，转变传统课堂教学模式，使学生能够更好地理解人文地理知识，提升学习效率。

简介：<正>一历史地理学的两大流派有一种说法叫做“知识的地球仪”。象地球仪这样的球体,无论是从哪一方面来看,都只能看到一个半球。要想看到相对称的另一个半球,必须把视点转移到完全相反的另一面。在历史地理学当中,要想掌握完整的知识,也要从两个相对应的视点来观察“知识的球体”。这就是人文主义的视点和实证主义的视点。实

简介：地理学科的主要特点有“整体性…‘区域性”和“复杂性”，其中，“区域性”特点是核心特征。运用“区域性”特点展开教学，不仅有利于教师全面实施地理教学，还有助于提高学生的综合分析能力和地理空间思维能力，也有助于学生“整体性”思想的培养，最终使学生具备完善的地理学素养。本文将从“区域性”特点的内涵、教学价值和教学策略展开论述。