简介：摘要：作为初中学习阶段的一线教师，笔者通过近年来的对比、实践研究，发现在基础教育领域引入项目式学习，不仅对于学生掌握学科知识，尤其是对于培养学生的核心素养，提升综合思辨能力起到重要作用。基于历史与社会学科的核心素养，笔者的项目式学习重点围绕三个维度展开，即常规教学中的项目式学习、拓展课程中的项目式学习和社会实践活动中的项目式学习。

简介：摘要：本文以“一方水土养一方人”为主体，在人文地理的基础上，在四大地理区域内，选择既能体现区域总体特征又能反映各自独特自然与人文特色的地区，展现我国不同区域人们丰富多彩的生活。从学科核心素养来看，通过对具有代表性的区域的学习，学生可以掌握区域认知方法，正确认识地理环境对人类活动的影响，建立人地协调观；通过不同区域之间的比较，来认识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的理念。

简介：摘要：近些年来，我国教育改革工作日趋深入，学校的教育水平显著提升。但在教学实践中，学困生依然普遍存在。大部分学困生具有正常的智力水平，非智力因素是影响其学习成绩的主要因素。由此可见，学困生具有转化、发展的可能。为推动教育公平的实现，高中班主任需向学困生身上投入更多的精力与时间，探索有效的转化策略，深度开发学困生的潜能，提升学困生学业水平的基础上，促进学困生的身心健康成长。在高中地理课堂上，教师应当从激发学生的学习兴趣出发，为学生营造良好的学习氛围，提升学生的教学参与度，这样的整体教学开端可以让学生在课堂上学习更加积极、投入，学生知识吸收的效率也会更高。

简介：摘要：成都与重庆是我国西南地区最突出的两大城市，都是国家确定的西部大开发重要战略重点，也均为我国西南地区的科技、经济、商贸、金融、交通、通讯的重要枢纽。由于口音与文化的相似度，成都和重庆两地经常被拿来相比较，二者联系千丝万缕，有诸多相似但实质却又不尽相同。今日我们在此就以二者部分特色人文地理现象对二者进行比较并浅析其成因。

简介：摘要：地图在地理学习中的地位举足轻重，没有地图就没有地理。学习地图是学习地理的关键所在，首先提高地图的地位，其次寻找地图学习的规律，培养良好的读图习惯，最后能够通过看图析图培养学生的综合实践能力。

简介：摘要：在素质教育蓬勃开展的大背景下，坚持教学活动设计工作的与时俱进，也就成为了提升教学质量的重要选择。地理课程作为初中课程的重要组成环节，受制于学生地理基础薄弱，传统教学方法单一等因素的限制，当前初中地理课程教学的开展也面临着新的挑战。本文以此为基础，尝试以“微课”教学设计为切入点，就微课设计视野下初中地理教学活动的升级与优化进行思考。文章中从新课导入、创设教学情境以及组织实践活动等角度进行思考致力于初中学生地理素养的有效提升。

简介：摘要：经过了系统性的复习，高三的学生已经较好的掌握了初中和高中的相关地理知识，并形成了一定的学科性的技能。在后续的复习过程中，重点是需要针对学生开展的学科综合能力的培养，其主要的培养目标是适应新高考“能力立意、综合为主”的相关要求。基于此，是必须要开展行之有效的地理学科的专题复习，只有这样才可以让学生的地理知识变得更加系统化和条理化，也只有这样才可以深入的培养学生对于地理学科中相关事物的发展规律和内在练习的整体分析能力。

简介：摘要：在初中阶段的地理课程教学当中，强调学生地理素养能力的养成，其不仅为学生更加深入地学习和探究地理知识创造了条件，提高了学生对知识的记忆程度，而且让更多的一线教师开始关注和重视地理课程的教学，并开始积极寻求和探索能够更好指导地理课程教学工作开展的方式方法。因此，在课程教学阶段，不仅需要教师试着从学生综合思维的养成入手，积极转变自身的教学理念，而且要对课程教学的方法和手段进行一定的拓展和丰富，选择适合学生的方法来进行教学，借此来增强学生的区域认知能力。

简介：摘要：在新教改背景下，加快初中地理学科学生核心素养的培育，对于引导学生树立科学的人与自然关系、培养学习力、锻炼发散思维具有重要作用。在新课改大背景下，学校教育作为教育的主阵地，要完成自然学科的教学任务，地理学习作为初中文科学习的重点学科，对于学生人与自然和谐发展观的树立具有重要意义。学校教育应该重视学生核心素养的培养，初中地理实践活动教学模式作为培养地理学科核心素养的重要途径，目前仍面临着不同程度的困境，本文主要讨论了有关初中地理学科核心素养实践培育的困境以及应对策略。

简介：摘要：情境教学在高中人文地理教学中的应用，可以让高中生在一个真实的情境中学习与认知人文地理知识，这样不但可以使得人文地理教学变得更加的生动与形象，同时还可以促使高中生更加扎实的理解和掌握人文地理知识。笔者针对情境教学以及情境教学在高中人文地理教学中应用的必要性进行了探究，并提出了具体的应用策略，希望对高中人文地理教学的顺利开展有所帮助。

简介：【摘要】期中考试期间，有幸随同大开化地理教师群研学禾城嘉兴，通过三天的研学旅行，提升了对地理学科核心素养的认识、升华了新高考模式下对学校地理学科现状的感悟。刚刚五校联考成绩揭晓，每一次考试最重要的是做好试卷分析，尤其是如何发挥学生的主观能动性去发现问题和解决问题；备课组长也要根据多样数据细致的写出考试分析小结，并提供组内老师参考。本次研学旅行受益匪浅、感悟颇多，对学科、学生、学校的区域差异有了更深层次的理解。

简介：【摘要】期中考试期间，有幸随同大开化地理教师群研学禾城嘉兴，通过三天的研学旅行，提升了对地理学科核心素养的认识、升华了新高考模式下对学校地理学科现状的感悟。刚刚五校联考成绩揭晓，每一次考试最重要的是做好试卷分析，尤其是如何发挥学生的主观能动性去发现问题和解决问题；备课组长也要根据多样数据细致的写出考试分析小结，并提供组内老师参考。本次研学旅行受益匪浅、感悟颇多，对学科、学生、学校的区域差异有了更深层次的理解。

简介：

简介：摘要：作为一名高中生要想提高自己的学习成绩，不光要注重课堂学习活动，还要加强自身的学习能力的提高，结合教师的教学特点，有针对性的安排自己的学习时间，巧妙的思考，合理的做好复习和预习，在课堂上多和教师、同学进行交流互动，从而能够把地理学科的知识以立体的生活画面形式呈现。地理学科涉及到的知识较为丰富，并且需要学生掌握的概念较多，许多学生在地理学习的道路上逐步失去自信心，降低了学习效率，造成学习效率低。

简介：摘要：正确、高效地使用地图不仅能提高学生的学习效率，而且能有效地促进学生的学习。在中学地理教学中，阅读理解是一项必不可少的学习技能。中学地理教学是培养学生的阅读习惯、阅读水平的关键，因此，中学地理教师要积极寻找有效的方法来培养和培养学生的阅读能力。

简介：摘要：初中地理具有很强的逻辑性和思维性，而在核心素养教学理念的指导下，各种教学模式层出不穷，为学生带来了地理学习的视觉盛宴和优质的学习体验。学生不仅能够更好地掌握基础地理知识，还能够发展核心素养。基于此，文章分析初中地理核心素养的基本内涵，提出培养学生地理核心素养的方法。

简介：摘要：初中地理教学中，教师要注重图表信息内容的整合，优化教学方案，引导学生主动绘图、读图，针对性的强化学生的读图能力。本文重点探讨初中地理学生读图能力培养方法，旨在更好地提高学生的地理学习效率。

简介：摘要：对于高中生而言,面临较大的学习压力,特别是从现有的社会环境下,高考对学生的影响还是非常直接的,所以高中生的学习任务非常重。在这样的情况下,学生需要找到正确的学习策略,这样才能有效的提高学习效率,在适当减轻学生学习压力的同时,提高学生学习成绩。地理学科是高中生学习的重要内容,更是高考的必考科目,所以高中生在地理学习的过程中,同样需要找到合适的学习策略。那么,具体而言,高中生如何学习地理，如何提高地理学习兴趣呢，接下来我从以下几点进行阐述。

简介：[摘 要]：

简介：摘要：地理是初中教学以及高中教学阶段的重要课程之一，其主要目的是强化学生地理信息辨知能力。提高学生地理综合水平，但是，在初中地理与高中地理实际教学过程当中，因为教学阶段的过程而存在许多区别和差距，所以学生在地理学科中的学习方法也有不同。本文以初中地理与高中地理学习为主题，探究两个阶段中，学生地理学习方法上的区别，找出地理教学重点，分析初高中地理学习方法上的区别并提出相应的地理教学衔接对策，从而让学生实现初中地理学习，到高中地理学习的有效过渡，提升学生地理综合素养，为下一阶段学生地理领域的发展奠定坚实的基础。