简介：摘要：科学学科是小学阶段的学生学习的基础课程，这门课程中能够引导学生进行探索，让学生从小形成科学的精神。在学生日常的生活中有很多事物都需要通过科学的知识来解释，教师在教学过程中也应该重视将课程教学内容与学生的实际生活相联系，让生活引导学生探索，让科学帮助学生发现其中重要的知识，要实施生活化的教学，同时也需要在教育过程中注重将教育引导到学生的日常生活中，通过教育实际相结合，体会科学所带来的意义。

简介：摘要：在现代社会的发展中，人们对学生教育不仅仅的是要求对学科知识的掌握，更重要的是培养学生创新思维的能力和养成学习的意识，从而提升学生综合能力。所以，教育行业在小学阶段开设了小学科学这门学科，以学生的生活为基础，从而提高学生的认知能力并发现科学现象，在通过观察学习和动手操作得出科学道理，从而培养了学生的科学意识和科学思想，帮助小学生从小善于观察，发现科学，热爱科学。小学科学课程是以培养小学生科学素养为主题的思维启蒙课程。所以学习这门课程，有利于小学生形成对科学的认知能力和理解能力，通过有趣的科学知识，丰富学生的生活，开发学生的创造潜能。

简介：

简介：摘要：提高科学教学的有效性，关键是在教学理念上坚持改革创新、开拓进取，努力开创小学科学的教育的新天地，把教学的每一个细节都“做精、做实”，使科学教学上一个新台阶、走向新阶段。

简介：摘要：随着我国新课改的改革，现在的教学方式已经从知识教学向探索式教学方向发展，而作业是教学效果的有效检验方法。小学科学这门学科在教学中的实施，已经成为小学生获取科学知识的主要途径。根据实践显示，在进行科学教学时，教师必须重视培养学生的学习能力和学习兴趣，加强学生的动手实践能力的培养，所以在作业的设计上，教师要从传统的教学模式中脱离出来，实行新理念教学。教师在教学中，发现学生科学知识的储备都是比较零散的，而且做作业花费的时间比较长，很难掌握知识点，这对科学作业的完成质量和效率很难提高。为此，教师要针对学生的作业问题，设计出有效的作业方案，帮助学生高质量的完成作业。

简介：【摘要】小学科学是一门综合性很强的学科，也是提高学生科学素养，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的课程，在小学教育中占有举足轻重的地位。《全日制义务教育科学课程标准》中提出了“科学学习应以科学探究为核心”的理念，并强调“教师应在科学教学中提供给学生充分的探究机会，使他们体会到探究的乐趣，增强科学探究的能力。”可见，引导学生开展探究性学习的重要性。这需要教师重视对学生的探究性教学，提高学生的科学素养和实践能力。

简介：摘要：在基础教育阶段，需要培养学生的科学思维能力以及生活实践能力，因此小学科学的课堂教学方式需要进行创新设计。针对当前小学科学的课堂教学现状，需要从完善相关配套设施、创设生活化教学情境、合理设计教学目标和内容、利用信息技术手段提供效率，以及创建多元化教学评价体系等多个层面开展小学科学的课堂设计，本文主要以浙科版小学科学为例展开深入探讨。

简介：

简介：摘要：小学科学这门学科蕴藏着很多的原理，能够激发学生的学习兴趣和对外界事物的好奇心，真正挖掘学生的潜在能力，因此，动手操作与思考成为学生学习科学知识的方法。在传统教学理念的影响下，一些教师、家长还有学生自己都会认为数学、语文、英语是所有课程中的重中之重，对科学这门课程不够重视，失去了很多培养学生学习能力的机会。生活是知识的源泉，教育的主要目的是培养学生的综合能力，使其将来能够在社会上立足，可以更好的生活。科学这门学科的优势很多，能够提高学生的实验探究、思考能力、动手能力、观察能力，能够培养学生的科学思维、科学意识，开阔学生的视野，能够让学生增长见识。因此，教师应当转变传统的教学理念，将科学知识与生活元素相结合，帮助学生发展自身的综合能力，以此达到事半功倍的教学效果。基于此，本篇文章对生活走进小学科学课堂进行研究，以供参考。

简介：摘要：微课是在信息化时代迅猛发展过程中应运而生的，新时代的教学方法必定与新时代的教育理念是一致的，所以将其方法应用到小学科学教学当中，促使小学科学课堂教学质量得到提升。微课具备时间短，内容精简的优势，而小学科学知识繁琐且抽象，将微课与小学科学教学结合在一起是最合适最有效的。因此，小学科学教师在科学知识教学时要对微课有所学习和掌握，以达到灵活运用微课进行科学知识教学的目标，促使学生在有限的科学课堂上掌握更多的科学知识。而且科学知识一般都是很枯燥很无趣的，微课的引入恰好可以使科学知识以另一种生动想象的方式呈现在学生眼前，促使学生对小学科学知识多了一丝探究欲望和兴趣。

简介：摘要：搞好自然科学实验课的教学工作是素质教育的必然要求，教学的意义就是把所学知识融于日常生活中，为学生实际所用。充分运用我们周围所有可以使用的科学因素，并结合生活实践，使学生从现实生活中轻松地了解科技人文常识，这不但可以较好地培养学生的科研意识，还可以使学生感受到科学生命的真谛。

简介：摘要：科学实验是小学科技教育的重要组成部分，因此教师要注意实验教学，在课堂上定期组织学生做试验活动，并运用多媒体设备开展演示实践活动，以增强课堂效果。

简介：

简介：摘 要：儿童是教育的出发点， 杜威“从做中学”教学理论重点关注儿童的经验生活，在引导儿童在活动中得到经验和知识的过程中，尊重和利用儿童的心理，儿童只有“从做中学”才能获得有意义的现实经验。小学科学教学应遵循杜威“从做中学”教学理论思想，以学生为中心，启迪学生在活动中、情境中、实际操作中学习，习得自然科学文化知识和技能，增长经验，促使学生不断获得生长。

简介：摘要：本文主要的内容是针对当下小学科学发展课堂教育的有效创新进行了更加深入的研究，希望能够实现在科学教育开展过程中应用翻转课堂的教学方法，有效的提高当下小学科学教育的效果和水平，分析了目前小学科学教学的基本情况，以及对于发展课堂这种教学模式进行应用的可行性和可靠性。

简介：摘 要：儿童是教育的出发点， 杜威“从做中学”教学理论重点关注儿童的经验生活，在引导儿童在活动中得到经验和知识的过程中，尊重和利用儿童的心理，儿童只有“从做中学”才能获得有意义的现实经验。小学科学教学应遵循杜威“从做中学”教学理论思想，以学生为中心，启迪学生在活动中、情境中、实际操作中学习，习得自然科学文化知识和技能，增长经验，促使学生不断获得生长。

简介：【内容摘要】小学科学课堂教学有别于其他学科，它是以培养小学生科学素养为宗旨，以强调学生参与丰富多彩的活动为主要教学形式的一门基础学科。学科的性质决定了科学课堂教学更多的呈现生成性、开放性、不确定性，要求教师运用各种有效的调控手段实施即时调控，使教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的态势，从而达到科学学习活动的有效性。本文试从学生学习兴趣的培养和激发、合作学习小组的组建、活动规则的制定执行、材料的提供时机、课堂评价的导向这五个方面来阐述怎样有效调控小学科学课堂教学。

简介：　　【摘 要】将各种资源运用到小学科学教学过程中，可以培养学生对科学学习的兴趣，激发学生的求知欲，提高小学科学的教学水平。因此，在小学科学教学过程中，教师应加强对各种资源的开发和利用，引导学生对自然现象进行认真、仔细的观察，使得学生更好地认识世界，促进学生综合素养的全面提升。

简介：

简介：摘要：在我国小学教育体系中，科学教学是最重要的教学内容，科学课的开展，旨在长期培养学生的科学素养，引导学生发现和认识身边的科学知识，并能熟练掌握与应用知识。科学源于生活又用之于生活，通过生活化教学来提升小学科学的质量是可行的。对此，文章首先分析生活化教学在小学科学教学中的应用意义，随后提出生活化教学的建议，以期推动相关教学工作的进步。