简介：【名人名言】他有着天才的火花!你知道这是什么意思?那就是勇敢、开阔的思想,远大的眼光……他种下一棵树,他就已经看见了千百年的结果,已经憧憬到人类的幸福。这种人是少有的,要爱就爱这种人。——契诃夫

简介：在美国加利福尼亚州有一条河流，河流上游有一个工厂经常排放污水。污水影响了下游居民的饮水卫生，于是下游居民找到政府，要求政府下令关闭上游的工厂。政府找到这个工厂，勒令工厂领导立即整改排污系统，否则会处以巨额罚款。工厂领导改变了策略，白天不再让工厂排污。改为晚上排污，可问题越闹越大。

简介：教《犟龟》一课时，教师让学生发表对小乌龟的看法，大家对小乌龟的“犟”有不同意见，一种肯定它不怕艰难、坚持不懈的精神，一种认为它固执己见，不知变通。教师没有简单地肯定学生的说法，而是组织学生就这个问题展开辩论。正方从“龟族”精神的角度论述”犟”的可贵，反方从办事效率和价值的角度说明“犟”的不足。之后，教师巧妙点拨听了双方的辩论，你觉得事业成功应具备哪些精神品质？

简介：思维是从问题开始的．如果把学生的大脑比作一泓平静的池水，那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子，可以激起学生思维的浪花，启迪学生的心扉，开拓学生的思维，使他们处于思维的最佳状态：在教学工作中，教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题，引导学生思考这样．就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力，提高思维的积极性、灵活性和创造性。

简介：

简介：摘要：在人类文明的发展过程中，算术的发展具有重要的地位。小学阶段的教学内容中，计算教学占了极大的比重。《数学课程标准》（2011年版）指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径来解决问题。”可见，运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。但一谈到计算课，很多人想到的就是“机械”“枯燥”“乏味”“沉闷”等；在各种教研课中，也鲜见计算课的身影。那么计算教学到底有何价值？如何让计算课同样富有数学思考，彰显思维的魅力？面对此种现状和疑惑，引发了笔者深入的思考与课堂实践，本文将从教材、学生、教师的角度进行分析，通过北师大版四年级上册《三位数乘两位数》教学的实践与思考，探索出相应的一些教学策略。

简介：　　小时候我父亲做的一件事到今天还让我记忆犹新.父亲是个木工,常帮别人建房子.每次建完房子,他都会把别人废弃不要的碎砖烂瓦捡回来,或一块两块,或三块五块.有时候在路上走,看见路边有砖头或石块,他也会捡起来放在篮子里带回家.……

简介：同学们好,喜欢竞技是我们的天性.我很乐意带领大家一起参加数学创新思维竞赛.寄答案时请一定要写清楚详细地址、邮编、辅导老师姓名、联系电话及自己的名字,参赛的截止日期是2008年10月10日,来信请寄:(450004)郑州市顺河路11号《中学生数理化》(初中)杂志社田心红.当然,你也可以发E-mail至hntxh998@vip.sohu.com或发短信至13838196573参赛.

简介：相关联想法就是对事物或现象之间存在的某种相关关系进行联想，从而得到启发找到创新的途径。澳大利亚辽阔的草原上有一个时期到处布满蚊蝇，它们的叮咬大大影响了牛羊的生长发育。令人们感到奇怪的是：亚洲、欧洲和美洲的牧场上，牛羊粪也很多，为什么就没有这样的现象呢？后来经过分析研究才知道，那是大自然清洁工屎壳郎的功劳。

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简介：数学学习重在实践。特别是低年级的数学教学，必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，引导学生在操作学具的活动中学习数学。这样做，一方面可以减少学生大脑的疲劳感；另一方面，学生的感知建立在操作活动的基础上，手脑并用，多种感官协同参与，有所感悟、有所发现，能够提升各方面的能力，真正发散思维。

简介：本文从发散思维的流畅性、变通性和独特性三方面特征出发,结合例题从一题多解、一题多变、一题多思等诸方面进行多层次、多方位强化,以培养学生的发散思维能力.

简介：现代教育理念的一个重要特征是注重学生学习的主体地位,让学生成为学习的主人,而激活学生的思维则是实现这一目标的重要标志.如何才能激活学生的思维呢？思维活动,往往有赖于疑难问题的激发,疑难问题是思维活动的动力源泉,即所谓“思源于疑”.教师合理巧妙设疑,往往能启发学生积极思维.那么,我们应如何把握契机,引发学生积极思维,使学生主动学习呢？

简介：【摘要】幼儿早期思维的开发对幼儿一生的影响和帮助是巨大的。一直以来，也是很多家长，特别是学前教育工作者研究的重要课题。那么，怎样做好幼儿早期的智力开发，通过什么样的载体，让幼儿从中不仅在思维、观察、理解、操作、认知、记忆、表达等方面得到了提升，更能感受思维游戏带来的乐趣和魅力，是幼儿启蒙教育中非常值得研究的一个问题。本文就是通过对北京东方之星《幼儿思维游戏课程》的研究，探讨在幼儿园开展思维游戏课程的必要性和可行性，以及带给幼儿在思维成长和促进幼儿健康方面的见解。

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简介：数学的学习,关系到幼儿数理逻辑经验的最初获得和科学思维及方法的最初形成,是幼儿教育启蒙心智和陶冶思维素养的重要内容与手段。《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域强调:'幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力,为其他领域的深入学习奠定基础。'数学本身具有较强的抽象性和逻辑性,这

简介：

简介：教学中,当应用题的叙述顺序与儿童比较熟悉的思维顺序不一致时,往往出现解答的失误。

简介：解题过程本身就是一个思维过程，在这一过程中，每个人都会遇到思路受阻，思维短路的情况．问题是：当思维出现障碍，解题思路发生中断时，如何正确有效地去化解这个思维障碍，及时迅速地找到延续解题过程的出路，创造出柳暗花明的奇迹？通过大量的解题实践，笔者认为运用以下5种策略可以有效地化解数学解题中的思维障碍．

简介：＂怎么审作文题＂＂怎么正确思考＂是学生写作必须要考虑的两个问题。因此,高中语文教师在写作教学中需要培养学生的审题能力和思考能力,让学生抓住写作的切入点,并且能够深入地观察、分析、判断,最终得出自己的观点,写出高水平的作文。