简介：摘要：当下新课改对德育教育的关注度越来越高，而很多教师对于怎样在音乐教学中开展德育教育并不是非常理解。而音乐教学由于其独特的优势，它的纯洁性、高尚性对于培养学生的爱国主义情怀有着其他学科无法比拟的优势，所以，尽快的让教师熟练如何在音乐教学中培养高中生的德育教育迫在眉睫。

简介：　　 摘 要：贝多芬云：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能透析笔者音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”而高中音乐教学作为音乐教育的重要组成部分在学校教学中占据了十分重要的地位，高中生作为受教育者，是音乐的忠实学习者，爱好者和推崇者，接受音乐教育对促进高中生的健康成长也起到举足轻重的作用。如何发挥课堂教学的主阵地，在有限的时间内使学生获得最大的收获，笔者认为靠单纯的乐理知识是不够的，需要在教学中将音乐和文学、美术、历史、地理等学科有机融合。

简介：从某种程度上讲，音乐鉴赏所对应的审美对象可以是相关的音乐形式，主体则是参与音乐欣赏个人，音乐鉴赏过程就是主体对于审美对象的观照。所以说，就高中音乐鉴赏来说，该课程传授给学生的不仅包括鉴赏技巧，还有对音乐旋律或者是音乐审美的体会。在高中开设相关的音乐鉴赏课程，有助于提升学生的音乐鉴赏能力以及综合素质水平。本文就高中音乐鉴赏教学的有效方法展开详细论述

简介：

简介：摘要：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，使学生通过学科学习而逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。音乐核心素养具体体现在自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验和音乐文化理解四个方面。高中音乐鉴赏课包含多种音乐体裁和类型的作品，有效利用音乐课程的特征来将其与音乐核心素养的有效结合，可以提升学生的音乐鉴赏能力，对学生全面发展具有重要价值，对教育改革具有积极作用。

简介：摘 要：近年来，在教育界中明显存在的一个现象就是音乐特长生的队伍在不断地扩大，从而各个高校对音乐特长生的招生过程也制定了更为严格的制度。对于钢琴专业的特长生而言，如何在高中阶段对考生进行有针对性的培养工作，实现考生在考场过程中的最佳状态的发挥，则是目前高中教师务必要考虑的重要内容之一。本文就基于此，对我国高中钢琴特长生的培养进行有效的分析，从而探索出有效的训练方法，并且实现学生的综合要求。

简介：摘 要：特长生培养是农村高中特色教学的一个重要组成部分，学习音乐特长的孩子越来越多。作为一名奋战在一线的音乐教师，对于学生的学习情况还是比较了解的，对于在音乐特长生教学过程中存在的不足曾经提出过不同的看法，并在实际教学中也曾试验过，取得了良好的教学效果。从培养特长生实际教学中积累的一些经验出发，结合灵山县第二中学实际情况，探究音乐特长生培养方案。 　　 关键词：高中 ;音乐特长生 ;教学研究 　　 灵山县第二中学地处广西钦州市灵山县，是一所普通高中，学生基础相对来说比较薄弱，但是好多学生都渴望上大学，所以很多学生就选择了高考门槛比较低的音乐特长这块敲门砖，希望通过音乐特长学习，可以走进大学，圆自己的大学梦。于是，就出现很多文化课基础较差的学生跑来报考音乐特长的现象，殊不知，音乐的学习并不是每个人都适合的，如果没有兴趣，没有天赋，你下再多的苦最终都会化为泡影，很难考上一所理想的大学。另外，庞大的音乐特长生管理也是个问题，如何有效加以管理，直接影响到音乐特长训练 ;如何培养学生学习兴趣，挖掘音乐天赋，培养良好的学习习惯，这些都是音乐特长教学中必须解决的问题。 　　 一、我校音乐特长生情况 　　 我校每年都会从乡镇初中学校毕业班里招收一批比较优秀的学生，设立音乐特长班。这些音乐特长生因为在中考的时候就有特长加分，所以文化课成绩相比文化课学生来说比较低，学习基础薄弱已经成了共识，而且这些音乐特长生很大部分来自农村，没有音乐基础，甚至有的学生连最基本的五线谱都不认识，视唱练耳对于他们来说难上加难，听音模糊，唱歌跑调成了经常出现的问题。只有少部分学生在初中时因为兴趣爱好，接受过专业的音乐训练，音乐素养挺不错，但是这样的学生少之又少。尽管我校每年高一新招收的音乐特长生不太理想，但是既然学生选择了，就应该接受现实，脚踏实地，一步一个脚印去教，去改变。时间证明，这份坚持还是有所收获的，我校在音乐特长高考中取得了比较好的成绩。 　　 二、我对音乐特长生教学的看法 　　 1.设立音乐特长班，必须划定文化课成绩控制线 　　 在设立音乐特长班的时候，一定要严格控制文化课分数线，不能出现只要学生报你就收，对于学生的文化课分数不予理睬这种现象，也不能出现降分录取现象。必须坚持只有学生达到规定的分数线，才给他选报音乐特长的机会，优中选优，挑选好苗子，宁可少而精，也不能没有底线。如果学生文化课基础薄弱，音乐特长训练再怎么刻苦，最终还是走不进大学校门。 　　 2.与文化课老师联手，不能单兵作战 　　 我校多数学生选择音乐特长，就是为了通过音乐特长这个途径走进大学。大家都知道，对于特长生来说，高考有双线，一个是特长分数线，一个是文化课分数线，只有学生双上线，才能圆自己的大学梦。为此，音乐特长老师一定要经常性地给学生灌输文化课的重要性，让学生认识到文化课学习是音乐特长学习的前提和条件，如果不学或者放弃文化课学习，学习音乐特长对于高考来说没有任何意义。总之，音乐教师要重视特长生文化课的学习，要积极引导学生重视文化课的学习。另外，音乐特长教师最好能与文化课老师联手，同心协力，形成合力，共同打造音乐特长班。 　　 3.小班教学，实行精细化培养 　　 音乐特长生教学，最好在人数上面加以限制，利用小班教学更加有利于学生的发展。小班教学最显著的一个特征就是人数少，教师可以面向每个学生，对于学生在音乐学习中出现的问题可以一对一辅导纠正，学生能够及时掌握和吃透老师所教知识，实现精细化教学。这就需要音乐特长教师付出更多的精力和时间。 　　 4.鼓励学生，培养学生的兴趣 　　 音乐学习，尤其是长期的音乐学习，很枯燥，很无味，这就需要学生有“三心”，那就是恒心、耐心、信心。但是恒心、耐心、信心又是以兴趣作为出发点的。俗话说：哪里有兴趣，哪里就有动力，兴趣是最好的老师。只有学生真心喜欢音乐、爱上音乐，学习音乐对他们来说才不再是负担，而是一种乐趣。只有音乐特长生对音乐学习不再恐惧，真正建立浓厚兴趣，学生学习音乐才不会感到枯燥，满满的全是动力，学生就会积极主动学习，达到事半功倍的效果。学生学习兴趣的培养可以通过微课教学、音乐鉴赏、生活化教学等方式进行，给学生创造自由宽松、轻松和谐的音乐学习环境。 　　 总之，有些音乐特长生之所以选择音乐作为特长是在文化课成绩普遍比较差的情况下不得已的选择，但是也有部分学生是天生喜欢音乐，在音乐方面有很高的天赋，但是这样的学生毕竟是少数，绝大多数还是想以“音乐特长”作为大学敲门砖。为此，在音乐特长生招收中必须坚持录取分数线，重视文化课学习，如果忽视文化课学习，其结果只能是“竹篮打水一场空”。为此，音乐特长生培养必须文化课、专业课两手都要抓，两手都要硬。 　　 参考文献： 　　 陈洁雯 .高中音乐特长生的培养方法探究 [J].科学咨询（科技 ·管理）， 2018（ 9） .

简介：摘要：本文简要运用文献分析法和规范分析法对对话式教学模式进行简要的分析和探讨，对对话式高中鉴赏教学模式的意义和应用进行阐述，在新课改背景下，为教学工作者寻找真正属于学生的鉴赏教学发展方向提供基础。通过对对话式高中音乐教学模式的探析，旨在提供一些切实可行的方法用于实际的教学中，以改变当前传统教学模式的弊端，为对话式教学模式和今后高中音乐教育的发展提供相应的理论基础。

简介：

简介：

简介：摘要近年来高中音乐艺考生的人数越来越多，艺考规模越来越大，高中艺考的形式也变得很严峻。现在艺考生的考试压力也非常大，我们需要对学生进行一定的辅导，为他们以后进入高级学府打下良好的基础，而针对艺考生的教学问题也成为大多数人的研究重点，本文主要探讨一下针对高中音乐艺考的现状、音乐教学培养中存在的问题以及其解决方案。

简介：摘要本人是一位从事音乐教育多年的老教师，通过自身实践和深入调查学生的认知习惯，逐渐摸清了高中音乐教育的现状及未来，但由于受片面追求升学率的应试教育束缚，效果不尽如人意。近些年来，国家大力弘扬素质教育，号召要丰富校园业余文化生活，在各级教育部门、学校领导和音乐教师的共同努力下，音乐教学工作效果明显。但各个地区音乐教育的发展参差不齐。通过深入的调查和探析，音乐教育的现状可概括为按规定开设了音乐课而不被重视；教材的使用杂而不规范；教学内容杂乱无章忽视基础教育；教师素质低，积极性不高，而且队伍不稳定。因此，高中音乐教育改革举步维艰。

简介：摘要新课程改革的核心理念就是要以人为本，面向全体学生，尊重每一个学生的个性特征，使每一个学生都能得到全面健康的发展。在高中音乐教学过程中，教学活动的设计要以学生为中心，激发学生对音乐学习的向往和追求，使课堂教学效率得到明显的提高。

简介：摘要：在高中音乐中，合作教学是最为基础的教学内容，这种教学内容要求学生认真研究所合唱的音乐，要求学生与同学齐心协力演唱音乐，不仅能够帮助学生加深对所唱音乐的了解、培养学生的唱歌素养，还能够培养学生良好的合作意识和合作能力，促使学生获得综合性的发展。因此，高中音乐教师在展开知识教育的时候，应当着重关注合唱教学，合理采用多样化的教育形式，让合唱教学变得更为精彩和有效。

简介：　　摘 要：音乐是非常高深的表演艺术，所以在日常授课的过程中，要注重对教学策略的分析，以便对学生进行系统的培养，使其在表演的过程中能够将自己的音乐能力进行展示，发挥出应有的艺术水平。因此，本文针对高中音乐特长生的钢琴教学给出了详细的分析。

简介：摘要高中生的音乐认识还处在发展阶段，虽然他们比小学生有了一定的进步，但是，由于生活环境、生活阅历限制，他们的认识还具有一定的片面性。所以，在高中音乐教育中，侧重于培养学生的音乐欣赏力。笔者在文中简要阐述了音乐教学中的欣赏教育。

简介：高中音乐欣赏课的目的是在小学和初中音乐教育的基础上，进一步增强学生参与音乐的兴趣，掌握一定的音乐知识和技能、启迪智慧、丰富想象、开阔视野，培养学生感受、体验和鉴赏音乐美的能力。传统的音乐欣赏课是采用“老师讲，学生听”的“灌输式”教学模式。这种以教师为中心的教学方法，使学生无法发挥自己的想象力和创造力，并且课堂气氛沉闷，教学目标单一，功能窄化。

简介：摘要：我国拥有较为特殊的高考制度，也相应的给很多学生带给了更多的机会，在选择高考中的部分学生会选择特长学习，在学习特长的学生中音乐特长生所占比例较大。其中声乐作为配合音乐的表演艺术，也逐渐受到大家的重视，所以高中音乐课的声乐授课较为重要。但有很多学生没有专业声乐功底，存在很多的临时抱佛脚的现象，声乐是一门集专业、技术和应用的一门专业学科。本文将对如何能在短时间内帮助学生提升声乐能力提出相应的教学方式。

简介：摘要高中音乐鉴赏课中的歌唱教学模块，它是具有相当程度独立性的学习领域，对于学生来说，它们是可以自愿选修的课程。在重视培养学生的音乐审美能力之外，更偏重于音乐艺术上的选择性和精深性。但是，在现在的“歌唱”教学中，还存在诸多的问题，不能充分体现“歌唱”教学对促进学生各方面发展的重要作用。在音乐新课程标准的呼唤下，如何更好地体现“歌唱”教学的价值，是我们每一个音乐工作者面对的课题。本文从“感受与鉴赏”教学的现状出发，对在教学当中存在的一些问题进行了认真的分析，并引发了一些思考，结合自己在教育教学实践当中的体会和经验，对“歌唱”教学提出了自己的建议。

简介：