简介：摘要:随着新课标的不断实施和深入,作为高中历史老师需要创新教学方法,帮助学生深度学习历史知识、掌握历史规律、提升历史学科的核心素养。深度课堂学习是指学生在教师的指导下完成认知结构、发展重要能力、理解和分析知识、丰富情感体验的过程。核心素养是通过学习形成的,具有必要的个性和关键能力,并适应终身的个性发展和社会发展。高中历史的深入学习,主要是让学生在高中历史知识的自主合作学习过程中,认识历史、了解历史、走进历史,培养历史学科的主要成果。

简介：     摘要：当前，多媒体技术在高中历史教育教学中的应用日益显现其重要性。本研究以高中历史教育教学为背景，探究并实践了多媒体技术的创新应用。通过对多媒体教学效果的对比分析，研究发现应用多媒体技术可以显著提升学生的学习兴趣和效果。不仅如此，多媒体技术还能辅助师生进行更为深入的历史事件探讨，拓宽历史知识的理解和应用视野。本研究的成果为高中历史教育教学领域提供了有效的创新方式，有助于推进教育现代化进程。

简介：数学学习总是伴随着大量抽象的、枯燥无味的数学符号和概念,许多学生认真学习了但成绩提升不快,效果不佳。从数学沙龙、回归数学本质、调动课堂气氛和提高动手操作能力等方面入手,增强学生的感性认识,让学生感受数学的魅力,使学生在快乐中学习,在兴趣中掌握数学知识。

简介：摘要：对于高中历史课程教学而言，需要初中历史教师懂得如何尊重素质教育理念的基本要求，通过关注以学生为中心的基本思想，使得高中历史课堂教学更具有针对性。在核心素养培养理念之下，世界意识是高中历史教学培养学生素养的基本内容之一，本身在历史课程教学内容中，包含了大量的民族精神与世界意识素材，因此，高中历史教师在进行教学创新和改革之中，需要思考如何转变教学方法，在全球化经济法发展浪潮之中，通过培养学生世界意识，使得高中学生在步入社会以后能够具备较为全面的世界观，以此形成核心竞争力。

简介：

简介：摘要在大力提倡素质教育的今天,历史作为一门连接过去和现在的特殊学科,已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学,提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。

简介：

简介：摘要：新课程改革浪潮迭起，素质教育理念倡导使得人文素养的培育为传统历史教学带来新的生机活力，在人文教育的纵深发展过程中，教师要能够不遗余力地贯彻人文教育理念，在教学中通过转变自身思想，加强人文素养；基于课堂教学，无形渗透人文素养；开展主题实践，引导感悟人文素养；构建评价体系，促进人文素养提升等手段将人文素养潜移默化地渗透到学生的内心深处，促使其历史综合素养提升。

简介：摘要：在新课改的环境中，注重的是学生知识技能情感的全方面培养，注重的是全面提升学生的综合素质，通过教育理念的转变，在学科素养中实现对于学生的情感价值理念塑造，高中历史教学也成为基础知识强化和深入的阶段，对于历史的学习，转变传统教学对于学生的思维创新和运用实践能力的培养，从浅层的历史讲学阶段过渡到对于观察和分析历史的思维养成，在历史教学中对学生进行多方面的情感价值态度培养，在历史学习中践行学科素养对于个人教育的建设和深化。

简介：摘要：随着新课改的逐步 深入，高中历史教学方式也在不断变化，逐渐呈现出现代化、高效性的特点。但是，由于受到传统教育模式的影响，低效的课堂教学方式仍然存在，这势必会影响学生的学习效果 。作为一名高中历史老师，在新课改的前提下，老师就要探索新式的高中历史教学方法，给学生提供优质的教育。本文就如何打造高效的历史课堂，提出几点策略。

简介：责任是人文精神的重要内涵，责任教育是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要教学内容。高中历史教学的一个重要内容就是要在课堂上通过丰富的历史资料和生动例子，开展多种责任教育活动，实现新课改的情感态度价值观的教学目标.

简介：

简介：摘要：在今天的中学实践教学中，各种教育方法不断涌现。挫折教育作为一种新的教育方式，已经广泛应用于教育教学中。挫折是指人们在有目的的活动中无法克服或认为无法克服障碍，从而使自己的需求或动机得不到满足的情况。在心理学中，挫折这个词指的是个体受到阻碍后的一种情绪反应。挫折教育是根据中学生挫折的心理表现和成因，从世界观、人生观、价值观和辩证唯物主义的角度，对学生进行理解挫折、预防挫折和应对挫折方面的训练和教育，以培养学生的抗挫折能力，提高心理健康水平。历史作为与过去的经验教训最接近、最真实的学科，其教材中蕴含着丰富的挫折教育因素。因此，历史应充分发挥其独特的学科优势，在教学中渗透挫折教育。

简介：摘要：随着社会发展，环境的破坏程度也在极大加深，这引起了世界各界的关注，从事教育工作的更应该重视。高中历史是人文学科中一门关键性科目。对于学生的整体意识塑造就有极大帮助，将环境教育渗透进高中历史教学活动，这是广大教育从业者追寻的话题。本文在客观讨论现状，结合一些存在的一些问题，做出些许解答，希望能引起大家的重视，给大家教学尝试提供一定帮助。

简介：摘要《普通高中历史课程标准（实验）》中对情感态度和价值观提出了明确的要求，这一方面显示了新课程改革下我国高中历史教育所承担的历史使命，另一方面也从一个侧面反映出我国历史教育现状所存在的问题——只注重知识的灌输而忽略了对情感态度的培养。本文试探讨历史学科情感教学，希望能够对高中历史教育、教学实践有所助益。

简介：摘要：高中历史教师要转变教学观念，明确学生的主体地位，将培养和提高学生的历史学科核心素养作为重心，引导学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的必备品格和关键能力。本文根据所积累的经验就基于核心素养的高中历史教育策略总结一些看法和做法。

简介：摘要：随着社会的进步和经济的发展，国家之间的竞争逐渐转向了文化方面。为了提升文化竞争的力量，我国慢慢实施了科教兴国和人才强国的战略。各地区教育部积极响应国家号召，大力推进新课标的改革培养学生人文素养，促进学生全面发展是新课标的重中之重。高中历史这个学科是高考的重要科目，怎样在实践教学重培养学生的历史人文素养，使学生在人文素养的指导下综合全面的学好历史，是高中历史教学的一大难点。因此，本文以高中历史教学强化学生人文素养教育作为分析对象，从而提出了解决策略，促进学生人文素养的进步和发展。

简介：

简介：摘要：高中历史教育是培养学生综合素质的重要一环，其目的不仅在于传授历史知识，更重要的是培养学生的历史思维和人本精神。在当今社会，历史教育需要更多地关注人本视野，以培养学生的人文关怀和历史意识。人本视野下的高中历史教育应当致力于培养学生的历史思维、人文关怀和批判性思维能力。这将有助于他们更好地理解过去，应对未来的挑战，并成为有社会责任感和文化素养的公民。

简介：摘要：党史教育是当下各阶段教育都十分重视的，是每个阶段的学生的必修课，高中历史教学培育青少年核心价值观的主阵地之一。加强党史教育不仅可以让学生了解历史，也可以让学生对历史有更深入的理解，还可以提高学生的思想道德品质，可谓是一举多得。本文将围绕党史教育走进高中历史课堂展开论述，如何在高中历史教学中渗透党史教育，并指出党史教育在高中历史教学中的必要性问题，深入分析党史教育对于教育的意义，并提出了相应的措施。