简介:摘要“语文课改不是宏观的表态,而是科学的微观”。随着语文新课改的深入,大家把关注的视角更多地转移到课堂教学的细节处理上。但由于许多教师对语文教学“要打破学科本位与社会实践紧密联系”的解读有失准确,导致语文教学内容出现异质现象。对内容的“随意‘增肥’”和“随意‘创造’”就是对教学内容异质化的典型表现之一。
简介:摘要运用多媒体与学科的整合的教学理念发展时代的教学,在教学上,语文的教学内容确定与处理由为重要。语文的教学内容,从教的方面来讲,是为了教师更好地完成教学目的对教材进行教学化处理,既包括对现有教材的沿用,也包括教师对教材内容的确定与运用。《语文课程标准》要求教师“应创造性地理解和使用教材”,其含义是要求教师对教材作出合理的甚至是富有创造性的教学化处理。但是,长期以来,如何从教材内容中确定合适的“教材内容”,并没有找到合适的处理方法。这就使语文教学中,不但有些旧的教学问题得不到很好解决,而且许多新的问题又出现。比如,把语文内容作为唯一的教学内容,阅读理解只有理解课文内容没有语言揣摩与品味,把语文课上成了“问题课”(教师出示问题---解决问题的“问题课”)使学生的语文学习得意忘“形”;比如,由于对“超越教材”的教学,在课堂教学中进行大量的教学目标不明确、作用不大的拓展延伸,产生非语文与泛语文教学的弊端等等。那么,在具体的语文教学中,我们要如何从教材内容确定合适的“教材内容”,来提高语文教学的质量呢?本文以人教版七年级上册语文《羚羊木雕》的备课及教学为例,谈谈一些教学方法与体会。
简介:内容揭示是特色数据库建设中的基础工作和关键环节,其揭示的广度、深度,直接关系到数据库的使用效果。文章结合西安音乐学院《西北民族音乐学术资源数据库》的建库工作实践,探讨学术资源类特色数据库基于索引理论、知识分类、主题法理论的内容揭示问题。