简介：教师责任已成为国内学术界研究的焦点,但就研究来看,存在教师责任概念模糊、教师责任内容边界不清、教师责任研究方法单一等问题,因此未来教师责任研究的方向应该是：客观界定教师责任概念,明确教师责任内容和边界,倡导实证的教师责任研究方法,系统探讨教师责任履行的现实问题。

简介：摘要：随着高中教育课改工作的深入发展，教师的专业素质发展引起了教育界的重视，只有在不断的反思中才能有效增强教师的专业素质，推动教学工作的创新。此外，在教学方式的过程中，教师的业务水平与教学效率都能得到提升，还会让学生受益无穷。因此，本文将结合高中化学对比教学实验，谈谈教学反思对教师专业发展的促进作用。

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简介：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。21世纪教师面临着严峻的挑战，教师要转变教育观念，更新知识，必须不断地学习，用最新的知识来充实自己的头脑，用最新的观念来指导自己的行动。国家教育部制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》，确定了改革目标，研制了各门课程的课程标准或指导纲要。基础教育课程改革正在实践中不断深化，并昭示其强大的生命力，新课程正走进校园，走进师生的生活。

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简介：多元文化背景下大学生的包容观状况与高校教育密切相关。高职教师作为高职教育发展的中坚力量，其精神指向直接影响着大学生包容观教育。而高职教师精神指向的核心---公共情怀的现状，更在很大程度上影响了在该种情境中培养出的大学生的包容度、社会适应度、合格度以及贡献度。本文拟在掌握现阶段高职教师公共情怀现状的基础上，通过反思其间存在的原因，力求探索到重塑高职教师公共情怀的有效路径。

简介：时下高校教师的权益作为法律上的权利,其保障力度尽管不断增强,但这有可能忽视高校教师的精神层面的神圣使命。同时,高校教师的维权之路并不平坦,这与高校教师的职业定位困境关系密切。

简介：通用技术是高中课程改革后新设立的一门课程，农村中学通用技术教师实现专业发展，是有效提升农村中学通用技术教学质量、实现课程价值所必须解决的迫切问题。本文把研究重点放在农村中学一线教师，从通用技术教师进行教学反思的有利条件出发，分析通用技术教师通过教学反思提高专业水平的实践策略。

简介：美国学者波斯纳提出：一个教师的成长=经验＋反思．一个人或许工作了20年，如果没有反思，也只是一个经验的20次重复．因此教学反思不仅是实施新课程教学不可或缺的技能要求，也是教师专业化成长的重要途径，对自己的教学行为进行理性的反思，是课堂教学优质高效的保证，是教学经验丰富的催化剂，是自我提升的有效方法，同时也可激发教师主动发展、自主学习的愿望与热情．

简介：摘要：教学反思能力 是一个高素质的现代英语教师所应具备的重要能力之一，但这种能力并非与生俱来或随时间流逝自然提高的，它需要教师在实际的教学过程中有意识、有计划、有步骤地加以培养和发展。小学教师应该结合实际情况，清楚地认识并确定反思内容，在实际的反思过程中不断提高自身的反思水平和教学水平，同时运用正确的方法进行反思活动。

简介：高校体育教师评价是提高高校体育教师教学质量的关键环节。基于现有研究文献，对高校体育教师评价思想、评价主体、评价客体、评价指标、评价标准、评价方法等方面进行了综述分析，发现高校体育教师评价中存在的问题有：奖惩性评价研究占主导地位，发展性评价较少；多元化评价主体之间缺乏对等性；评价方法与评价指标筛选方法混淆，且盲目追求量化；评价内容和指标存在明显的片面性；高校体育教师评价体系实证研究较少，未引起足够重视；高校体育教师评价标准过分统一，最后提出了相应对策。

简介：随着新课改的进一步推进，教师教育越来越多的关注教师的专业化发展，并认识到教师专业发展的最佳途径就是教师要学会反思，通过反思实现由经验型教师向研究型、学者型、反思型教师的实质性转变。本文首先论述了反思型教师的定义及反思在教师专业发展中的作用，重点介绍了成为反思型教师的方法和途径。

简介：外语教学改革成败的关键因素是教师;高素质的教师是通过教师专业发展成长起来的;高素质的教师不但具有深厚的学科知识、系统的教育学、语言学理论,而且具有在教学实践中运用这些理论的能力。外语教师通过系统的、有目的的观察和研究自己与他人的教学,把所学的教学理论和教学实践结合起来,发现问题,解决问题,提高教学效果,让自己的专业持续发展。

简介：数学教学，疑似山的静止，更似水的灵动。青春聪慧的学生，应该培养其灵性和悟性，增强兴趣、提高素养，陶冶情操、砥砺意志，学会学习：善思、善疑、善问、善学，盖因数学而激起读书与学习的自信。数学不是靠教师教会的，而是在教师的引导下，靠学生自己主动的思维活动获取的，善待学生的每次发言，把握稍纵即逝的有利时机，欣赏其闪光点、动情点、新鲜点，把学生的思维活动引向深入，让学生通过思考去欣赏数学的美丽。

简介：学习者自主的前提是教师自主,培养学习者自主在很大程度上取决于教师职业的自主性发展。教学反思促使教师反思教学过程,把理论和实践有效地结合起来,成为问题的解决者和决策的制订者,是实现教师自主,提高教师职业发展能力的有效途径。

简介：反思作为高职高专教师提高其教育教学素质的手段和过程,具有其独特的意义。反思涉及教学的全过程,其实质是教师对自己的教学行为的思考、改进与评价。

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简介：新的课题改革，要求体育教师在教学实践中提高反思认识，增强反思意识，养成反思习惯。教师反思是促进教师专业发展，提升教师素质的有效途径。本文就提高教师的反思能力的策略进行探究。

简介：<正>1.教学反思促使每一位教师重新审视自己,促进角色的转换。教学反思是教师的专业学习与全面发展的过程,与一般的面向学生的教学方法不同,它不仅仅促进学生的学习与发展,也全面促进教师素质的提高,使其成为研究型的教师。在反思教学中,作为教师应该确立这样几种角