简介：

简介：摘要：科学探索是幼儿青睐的活动，幼儿年龄尚小，比较活泼贪玩，在教室中学习令其感觉比较压抑。而通过科学探索活动，幼儿在掌握科学知识的同时，可以开阔大脑、放松情绪。教师在举办科学探索活动时，应该帮助幼儿掌握科学的学习方法，积累生活经验，鼓励幼儿勇于探索和尝试，为幼儿今后的学习和发展奠基。

简介：

简介：摘要：科学探究活动是学生们学习知识、拓展思维，指导学生能够高效的在课上开展探究活动，是现在教师教学活动中的重点任务之一。本文会从教师角度出，发围绕学生以学生为主体，科学探究活动的重要过程方法，怎样提出问题，如何大胆猜想，制定计划的步骤，实施计划的方法，再从得到结论的方面来着笔，希望我的拙见能够给广大教师在教学过程中的实践，带来一些启发和建议。

简介：摘要：“科学活动”是幼儿教育中不可或缺的重要内容，它既可以激发幼儿的观察、想象、探索能力，也能提高幼儿的动手创造能力，帮助幼儿更加深入地理解和认知整个世界。因此，文章通过深入探究科学活动在幼儿教育中的实践意义，进而提出四个实践策略：激活兴趣，助力学习；反向质疑，激发探索；互帮互助，自主发展；发展创造。通过策略的实践，以期全面提升幼儿学习科学的兴趣，助力幼儿塑造出良好的科学素养。

简介：摘要：科学教育是幼儿全面素质教育的核心所在，其能够有效激发幼儿潜在的探究学习兴趣。对此，幼儿教师要注重组织科学教育活动，通过过程体验发展幼儿探究能力，为幼儿未来发展奠定良好基础。在课程组建过程中，教师要通过科学活动让幼儿产生对科学的初步认识与理解，结合幼儿兴趣特点，及时调整教学方法，以此不断提高幼儿园科学教育质量。基于此，本文针对幼儿科学教育活动的组织策略进行分析，以期为教育工作者提供参考。

简介：摘要：但凡生命个体，均存在着好奇心理。在婴幼儿时期，这种心理不会因为其生活范围较为狭窄、认知水平不足而有所降低。相反，正因为其在这些方面存有不足，在此阶段，人们对外界的好奇心更为强烈。本文在以幼儿为本的前提下，提出了“软硬环境支持”、“实施过程支持”等相关策略，旨在激发有关方面共同协同探讨。

简介：摘要：在新课标的引导下，如何打破学科间的壁垒、实现学科间的合理融合成为摆在当前小学教育工作者面前的一道难题。而将科学活动引入小学英语教学课堂，能够使得学生在学习英语语言知识的同时，掌握一定的科学知识，获得语言和科学的双重启蒙，进而助力英语教学质量的整体提升。因此，老师要加以重视，以科学活动为载体，注入语言、实验等元素，帮助学生激发英语学习兴趣、打破学科知识壁垒和促进思维能力提升。

简介：摘要：小学科学课程的开设，有助于带领小学生在科学的世界中认识自然、感受世界，从而对自然界有更为清晰的认知，可以在遇到各种问题时，用科学的眼光去思考和探索。随着新课程改革的持续推进，原先的科学教学方式已难以满足当下的教学要求。为提高整体的学科教学水平，教师就要重视课堂上的活动设计，带领小学生在各种科学活动中学习知识，让他们学会科学科目学习的方法。

简介：摘要：目前，很多科学教师为了迎合新课程改革，把科学课堂的重点放在了课外，他们认为课外探究活动是科学教学的最有效途径。然而，小学科学课程标准的落实，核心仍在课堂而不是课外，教师在教学过程中不应本末倒置，应该重视课堂的教育教学。本文主要探讨怎样让活动更好的走进小学科学课堂，让学生在课堂上就可以得到活动课的收获。

简介：摘要：“科学活动”是幼儿教育中不可或缺的重要内容，它既可以激发幼儿的观察、想象、探索能力，也能提高幼儿的动手创造能力，帮助幼儿更加深入地理解和认知整个世界。因此，文章通过深入探究科学活动在幼儿教育中的实践意义，进而提出四个实践策略：激活兴趣，助力学习；反向质疑，激发探索；互帮互助，自主发展；发展创造。通过策略的实践，以期全面提升幼儿学习科学的兴趣，助力幼儿塑造出良好的科学素养。

简介：摘要：“科学活动”是幼儿教育中不可或缺的重要内容，它既可以激发幼儿的观察、想象、探索能力，也能提高幼儿的动手创造能力，帮助幼儿更加深入地理解和认知整个世界。因此，文章通过深入探究科学活动在幼儿教育中的实践意义，进而提出四个实践策略：激活兴趣，助力学习；反向质疑，激发探索；互帮互助，自主发展；发展创造。通过策略的实践，以期全面提升幼儿学习科学的兴趣，助力幼儿塑造出良好的科学素养。

简介：摘要：以往在幼儿阶段，对科学这门学科的教学通常是教师讲解，然后幼儿在老师的指引下完成科学实验，这样孩子们了解得往往不够深刻，不能很好地记住科学知识，因此老师在教学过程中应该积极将科学知识与孩子们感兴趣的动画片、儿童故事、趣味小游戏等艺术形式进行整合，让孩子们在看动画、玩游戏的过程学习科学知识。本文就如何整合幼儿园的科学活动进行讨论，探讨幼儿园科学活动的整合策略。

简介：摘要：小学科学教学应该注重实践活动，使学生在实践中探索科学的奥秘。实践是培养学生科学素养的有效途径，通过亲身参与和实验，学生能够更深刻地理解科学知识，并将所学应用于实际生活中。本文将探讨如何将实践活动与学生的日常生活结合，注重团队合作，以及如何进行实践成果的展示，从而培养学生的科学素养。

简介：摘要 ：科学与艺术的情感培养快速巧妙的融合成一个整体不断的进行渗透，艺术中隐隐约约包含着科学， 科学中有 隐约包含着艺术，艺术与科学的本身存在于各种各样的活动当中，通过幼儿的不断观察以及积极不懈的探索给幼儿提供机会接触和探究动植物以及自然植物的一些规律，并以艺术的形态展示获取到的信息，科学活动的开展促进了幼儿各方面能力的快速提升，使幼儿的需求不断的满足，能够不断的培养幼儿的各方面能力，提高幼儿观察植物以及大自然气候变化能力，让幼儿能够在幼儿园不断的进行愉快的活动，源于艺术的快速融合使得幼儿园活动的趣味性不断增加让幼儿更喜欢上学喜欢在幼儿园中学习知识。

简介：[内容摘要] 在现行的科学课教学中，提倡科学概念与科学探究双螺旋协调发展。因此，在教学中我们不仅要注重学生对探究过程的体验及思维方法的训练，而且还要注重学生在探究过程中的概念建构。但在很多科学探究活动中因过于注重对过程与方法的训练，缺少一个可以引领探究活动的核心的科学概念，从而导致探究教学走向形式主义，并没有达到应有的效果。本人结合自己多年的教学实践，就如何有效地建构科学概念谈起，通过 “尊重学生基础、提供有效材料、引领学生取证、构建知识网络”等方法引领学生有效地建构科学概念。

简介：摘要：从 STEM教育到 STEAM教育，说明艺术教育在人的终身教育过程中扮演着不可或缺的角色，同时也肯定了形象思维在学习过程中的地位。科学绘本是运用科学与艺术教育的融合，促进逻辑思维与形象思维有机统一的有效方式。然而现实中，幼儿园的科学绘本教育上存在很多问题，并不能将科学绘本的价值很好的体现出来。运用好科学绘本不仅能较好的启发、引导幼儿，帮助幼儿建构初步的科学逻辑思维，提高幼儿园科学活动的质量。

简介：摘要：小学阶段是学生成长与发展的关键时期，也是培养学生思维创新能力的重要阶段。特别是在当前的时代背景下，培养小学生的科学思维显得尤为重要。在小学阶段，科学探究活动的主要目的就是为了培养小学生的科学思维，从而使小学生得到全面的发展。只有这样，学生的发展才能顺应时代的要求，成为一个高素质的人才。而小学生的科学探究活动能够不断地协调小学生的动手和大脑思考能力，对于拓展小学生的科学思维能力有着十分积极的作用。

简介：摘要：科学活动是培养幼儿探索能力的重要途径之一，并且对幼儿未来的学习与发展具有重要的影响和作用。幼儿园是幼儿学习、进行科学活动的重要场合。幼儿教师对幼儿来讲具有十分重要的引导作用。因此，在新课改教育背景下，教师要通过多措并举的方式优化科学活动，制定合理的科学活动方案，从而有效地提高幼儿科学探索能力，促使幼儿得到全面发展。

简介：摘要：进入新时代以来，随着新的课程标准的改革，各年级的教育工作者也展开了新的教学研究与教学方式，小学科学探究活动的专一性并没有语文数学或者英语那样明显，科学课上的探究活动主要是培养学生的动手能力和思维拓展能力，科学实验中的很多现象不深奥，它们大多数都来自于我们的现实生活。因此“取生活之源，扬科学之魂”便是我认为在科学探究活动中最主要的主题。在新的小学课程标准中，同时要求教师在日常授课中一点一点渗透素质教育，因此小学科学的实验探究活动板块也不能例外。课程标准要求小学生要德智体美劳全面发展，其中“德”便是指素质教育。因此，小学科学教师应该妥善处理好小学科学教育教学和素质教育的渗透之间的关系，只有做到对学生们的素质教育，才能更好地彰显出科学这门课程与生活的联系是多么密切。该文章分析小学科学和素质教育的关系，并且浅谈教师如何能够让学生们将科学课中的实验探究活动与我们的现实生活紧密地联系在一起。