简介：对邯郸城名过去有人做过不少研究,但基本结论认为其写作＂甘丹＂是在战国时期,形成＂邯郸＂字型则出现在汉代。利用文物出土资料《侯马盟书》和西安与邯郸分别出土的＂邯郸之丞＂封泥进行了比较研究,认为实际上＂甘丹＂字型至少在春秋末期就已存在,而＂邯郸＂字型应是至少在秦代已固定。

简介："不敢"一词在西北地区的方言中表示祈使语气,其语气要比共同语中的"不要"等更委婉些。"不敢"的这种祈使用法与秦汉律中的"毋(勿)敢"有源流关系。"毋(勿)敢"开始可能还不算是方言词,但后来由于语言的发展以及社会政治的原因,比如朝代的更替、首都的迁移等而沦为一个方言词。随着语言的发展,古代的"毋(勿)敢"逐渐演变为现代的"不敢",其表祈使语气的用法还一直保留在西北地区的方言中,只是在语气上更含蓄些。

简介：摘要了解一个事物需要研究其历史，对比东西方历史发展的进程才能从根本上解决“feudal”翻译的问题，在这过程中涉及到西方历史的某些疑问；另外，从词源和社会状况分析了“feudal”适合于西方但用于中国存在某些历史不吻合的情况。一个简单词语翻译的精准性要求翻译者不仅具有很好的语言功底，还需要具有历史文化方面的深厚功底。

简介：

简介：本研究比较了三种一词多义教学方法对学生记忆单词各义项的影响。两种基于原型范畴理论，一种是传统教学法。结果表明：1）应用原型范畴理论，教学成效明显：各义项短时记忆、长时记忆效果显著提高，尤其是辅以语义网络图后，效果更佳。2）核心义项促进了其他引申义项的习得。3）核心义项习得效果最好，引申义离核心义项越远，效果越差。

简介：以景祐本《史记》《汉书》为研究对象,主要从字词关系的角度研究用字异文,认为字词关系的不确定性导致的一词多字是造成用字异文的内在原因。具体而言,造成一词多字的原因主要有：因文字分化造成一词多字;因文字借用造成一词多字;因文字异构造成一词多字。

简介：众所周知,马克思主义是由马克思和恩格斯所创立,由他们的拥护者、继承者所发展了的思想理论体系,是国际无产阶级及其政党的指导思想和理论基础.但是,马克思、恩格斯最早并不是用"马克思主义"一词来表达自己的理论和世界观的,"马克思主义"一词最早也不是在正面的意义上提出并开始使用的.很多人对这些重要问题并不是十分清楚.本文试就这些问题作些探讨和说明.

简介：近年来,极具中国特色的时政新词引发了国内外译者的关注。虽然一些词汇,如"不折腾",其文化内涵在一定程度上是不可译的,但是我们仍可以通过灵活地采用和搭配不同的翻译方法,准确并简明地译出大部分时政新词的字面和内涵意义。

简介：摘要：传统的英语单词教学侧重于单词一种意思的灌输，主要学习内容以课本知识为主，辅之以相应的练习题来提高学生对英语单词的应用技巧。这样虽然能在很大程度上增强学生的单词储备，一定程度上提高学生的应试技巧，但很难让学生得到进一步的发展，很多学生也因此对英语学习丧失了兴趣。因此，进行一词多义的教学，改变传统老旧的单词教育模式已成为当下不可避免的主流趋势。

简介：摘 要：“一词多义” 主要指的是一个词可以按照多种不同的含义来翻译的状况，在英语中这种现象较为常见。而本文从该现象出发，对该现象的成因进行分析，进而总结出在高中阶段的教学中可以运用的比较法、根据语境的判别方法等“一词多义”的教学策略来帮助学生学习，促进增强对词汇的理解以及掌握，提高其英语成绩。

简介：摘要：一词多义是高中英语教学中的普遍现象，对英语教学提出了较大的挑战。文章结合高中英语教学中的一词多义教学难点，探讨了英语一词多义的教学策略，希望为高中英语教学提供一些参考。

简介：摘要：高中英语“一词多义”是一个重要的语言现象，教师在进行教学过程中需要引导学生细致地捕捉和理解这种现象以更好地掌握和应用英语。“一词多义”的概念对于高中英语学生来说可能比较抽象，需要花费一定的时间和精力来阐明定义和例子，并确保学生充分理解它的含义和实际应用。同时，由于英语单词的意义十分丰富，涉及各种领域和语境，所以如何选择合适的例子来解释和说明“一词多义”，也需要不断探索。因此，文章立足于高中“一词多义”教学展开探究，分析如何强化“一词多义”教学，提高学生的核心素养。

简介：摘要：本研究旨在探讨在高中英语教学中，如何有效地应对一词多义现象，提供了一系列教学策略和方法，以帮助学生更好地理解和运用具有多重含义的英语词汇。通过分析相关文献、实际教学案例以及学生反馈，研究发现了一些有效的策略，如语境分析、词汇扩展、角色扮演等。这些策略不仅有助于学生更全面地理解词汇，还培养了他们的语言技能和跨文化意识，提高了英语学习的效果。

简介：摘要：“一词多义”是语言学习中一种常见的多义聚合现象，指的是一个词具有多种含义的语言现象。这种现象在英语中尤为常见，几乎所有词汇都具有两个或两个以上的含义。本论文旨在探讨“一词多义”在高中英语教学中的重要性，并提出相应的教学策略。通过对英语词汇中的“一词多义”现象的分析，本文探讨了其意义，并详细论述了在高中英语教学中应用的教学策略。这些策略旨在促进学生更好地理解和运用多义词，提高他们的语言灵活性和表达能力。

简介：搭配是语言构成的重要规则,也是语料库研究的重点。形容词是一种实词,也是搭配研究的重点词类之一。文章一方面对席慕蓉诗做《七里香》进行定性分析,另一方面以大型通用语料库COCA和BNC为语言研究素材来源,分析rough和tough形容词的搭配规则,以探讨席诗中＂沧桑＂一词的英译。

简介：

简介：夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。室童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚仗听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静毂纹平。小舟从此逝，江海寄余生。

简介：摘要本文对“建设”这一具有中国特色语词的翻译问题进行了阐述，对如何翻译不同情况下的“建设”进行了分析，希冀抛砖引玉，对翻译具有中国特色的语词有所启发。

简介：摘要初中语文文言文字词中的一词多义现象较普遍，在进行一词多义教学时，教师需要采取一些有效的教学策略，才能起到事半功倍的效果。这些策略主要包括在教学过程中需要结合上下文语境进行，对一个词的多种意思可以采用比较分析法，拓展学生的思维能力。同时，教师要有意识地进行归纳总结，帮助学生进行有效记忆，灵活运用。

简介：透过文献分析和田野考察，本文意在追溯当下侗人观念中“嘎老”名实的三重指向，并以“鼓楼对歌展演模式”为视角，对本义“嘎老”进行了开拓性的分析，为局外人进一步认知南部侗族多声部传统民歌“嘎老”奠定了重要基础。从另一个角度来看，本文也间接地澄清了“侗族大歌”一词在学界话语、公众印象和民间生活中可能存在的多重内涵。