简介:通过问卷调查和访谈,揭示了青藏高原东南缘玉龙雪山地区居民对当地气候变化及其影响与适应的感知认识。结果表明:居民对玉龙雪山地区气候变化的感知强度与科学研究结果总体上具有很高的一致性。居民对气候变化对农业环境影响的感知不很强烈,认为气候变化并未影响到农作物长势和产量,但对气候变化导致农作物病虫害略有增加和作物生长期延长的感知却持较高赞同度。居民对气候变化及其适应的感知强度总体上与海拔高度相关显著,而对气候变化及其影响的感知则与年龄显著相关。气候变化已促使山区居民调整产业结构,发展低耗水农业经济,并积极参与山区旅游、外出打工,以弥补微薄的农业收入。同时,居民也期望政府能够给予他们一定的经济补偿,以弥补由于干旱和倒春寒等带来的经济损失。
简介:摘要以加味三黄益母汤治疗妇女子宫内置放宫内节育器后,出现腰骶酸痛,阴道不规则流血,淋漓不尽症128例,并与常规剂量青霉素、氨甲环酸治疗62例对照,结果治疗组总有效率为88.25%,对照组总有效率为67.74%,治疗组优于对照组(P>0.005)。该方具有补气升阳摄血、化瘀止血之功效。
简介:课程内容是课程标准的主体和核心,对课程内容的理解和把握直接关系到教材编写和教学质量。本文围绕《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》[以下简称“标准(2011年版)”]“我与国家和社会”(一级主题)中的“积极适应社会的发展”主题(二级主题),试图对该课程内容进行粗浅解读。一、“积极适应社会的发展”主题内容总体变化情况在“我与他人的关系”中,必然涉及集体,所以《标准(2011年版)》将2003年版思想品德课程标准(实验稿)[以下简称“标准(实验稿)”]“我与他人的关系”改为“我与他人和集体”,将“我与集体、国家和社会的关系”改为“我与国家和社会”(一级主题),并对《标准(实验稿)》的第三部分进行了较大幅度的修改,
简介:从标准(实验稿)到标准(2011年版),历经近10年时间。今天,我国虽然“整体上仍然处于社会主义初级阶段”,但具体国情发生了巨大变化。“90”后和“00”后的孩子,对国情的认识也不尽相同,这给教师完成“认识国情,爱我中华”这一教育主题的目标任务提出了新要求、新挑战。“认识国情,爱我中华”属于“我与国家和社会”的第二部分内容,前承“积极适应社会的发展”中的道德及心理健康教育,后启“法律与秩序”中的法律知识教育。本主题旨在帮助学生学会理性爱国,在全面认识我国基本国情的基础上,了解我们的奋斗目标和基本国策,并学会用国际视野认识我国的国际地位和作用。
简介:目的:探讨教师支持在受艾滋病影响儿童心理韧性对学校适应和学习成绩影响过程中所起的作用。方法:采用方便取样的方法,向27所受艾滋病影响严重的学校发放调查问卷250份,采用青少年心理韧性量表、教师支持量表、学校适应量表和自评学生成绩对研究对象进行调查。结果:心理韧性对学校适应(β=0.218,p<0.05)和学习成绩(β=0.290,p<0.01)均有显著的正向预测作用;教师支持对心理韧性影响学习成绩的关系具有正向的调节作用(β=0.147,p<0.05),而对心理韧性影响学校适应的调节作用不显著。结论:提高受艾滋病影响儿童的心理韧性水平能够显著提高其学校适应能力和学习成绩,教师对儿童的支持能够加强心理韧性对学习成绩的影响效果。
简介:不干涉内政原则是中国外交的重要基石之一。针对外交实践中出现的新情况、新问题,结合理论界的探讨成果,作者以非洲为背景,以中非关系近些年的进展为案例,提出了丰富和发展这一原则的大体构想。作者强调,不干涉原则必须坚持,同时要大力创新、适合时代变化与中国需求。全文分上下两部分:上篇分析了中国对非外交实践的某些突破,总结归纳了这些良好先例对于不干涉原则的坚守与创新。下篇则探讨了中国对非洲和平自主能力的援助、对非洲区域组织的支持、对非洲援助的效率及监管、从政府主导的“小援外”向社会全面参与的“大援外”转变、中国外交新思路与内政新动向的对接、发展中非新型战略合作伙伴关系新局面等方面,提出了探索争鸣的若干新思路。