简介：

简介：摘要：随着我国医学研究以及教育事业的快速发展，医学专业的招生规模处于不断扩大的状态中，专业多样性不断提升。病理学是医学专业的重点学科，需要不断突破传统的教学模式，对教学方法做出一定的调整，对教学内容进行优化，对教材架构进行重组，改良教学手段和方式，培养出能够与新时代的发展相适应的人才。近些年来，我国病理学教学不断做出一定的改革，积极进行尝试，本文就病理学本科教学改革展开了研究与探索，旨在为病理学科教学质量的提升奠定坚实基础。

简介：摘要：众所周知，病理学是临床医学专业中最为重要的重点学科之一，在高校的临床教学中受到非常大的关注，是一门基础学科，学好病理学对学生今后的临床水平提升有着无可比拟的重要性。随着社会的发展与进步，如今人们对医生的专业素养以及临床技能水平要求越来越高，病理学的教学应该要重点结合实际情况，根据该学科自身的特点与高校的教学目标确立好以学生为中心的教学方法。本文将对以学生为中心的病理学教学方法的改革进行严谨细致的分析与研究，并且给出具备教育参考价值的意见与建议。

简介：非参数认知诊断方法只需Q矩阵，无须估计参数等优势，使其近年来备受关注，但其判准率如何，哪些因素会影响判准率，并未有相关研究。本文通过模拟研究，探讨属性个数、样本容量和属性层级结构对该方法判准率的影响，结果表明：①属性个数的增加会导致判准率的下降，但其稳健性较参数模型要好；②属性间逻辑关系的紧密度会对判准率产生影响，但其表现形式与参数模型不同；③样本容量对判准率影响很小，属性个数较少时100人已足够，随着属性个数的增加，500人的样本已是较佳样本。本研究为CDA走向小型测评及课堂评估提供了参考信息。

简介：摘要在《植物病理学》教学内容、教学方法、教学手段、实验实践教学、教学管理等五方面提出了自已的建议和体会。教学内容上重视第一堂课教学；教学方法上提倡以学生为本，营造和谐的教学环境，积极实践启发式,讨论式,比较式及总结式等教学方法；优化课堂教学内容,突出重点和难点，解决疑点、注重培养学生的创新意识，避免重复教学；教学手段上提倡现代化教学手段；重视实验实践教学环节；严格实验实践教学管理；激发学生学习的主动性和积极性。

简介：以某省高考考生在数学能力上的掌握模式为样倒，探索认知诊断理论在大规模考试中的推广应用。研究结果将考生划归到71种典型的能力掌握模式，考生之间的能力掌握模式不同，不同的典型能力掌握模式的考生比例也不同。考生在运算求解能力、数据处理能力和推理论证能力上的掌握程度较高，在应用意识上的掌握程度最低。城市考生和男生在各项具体能力上的平均掌握率要高于农村考生和女生；城市考生在高端能力掌握模武上的比例高于农村考生，在低端能力掌握模式上则相反。研究结果为学生提高学习效率和教师进行补救教学等提供了有价值的参考。

简介：摘要在语文教学当中识字与写字的教学所占的比重是十分巨大的，对于学生们基础能力的提升有着很大的帮助。小学五年级语文识字写字教学虽然取得了重大的进步，但是在教学模式上还存在着一定的弊端，传统的教学模式仍然占据主要地位，需要及时改进，本文就是通过对小学五年级语文的识字写字教学现状进行分析，其目的就是有效的推动教学的有效发展，从而有效的对学生的识字写字能力和质量进行大幅度的提升。

简介：摘要本文主要针对现代汽车维修新技术中电子诊断的运用研究为重点进行分析，结合现代汽车维修技术的特征为依据，从现代汽车维修新技术中电子诊断的运用研究方面进行详细的阐述，其主要目的在于探索现代汽车维修新技术中电子针对的运用研究，为全面提高现代汽车维修新技术中电子诊断质量奠定坚实的基础。

简介：认知诊断评价如何能为学生、教师、政策制定者或其他利益相关者提供及时、差异化的反馈,以满足个性化需求,是教育评价领域的一个重要课题。以536名学生在10个分数减法题目上的作答反应为例,有针对性地探讨大数据背景下技术支持式认知诊断评价在个性化学习中的功能与价值,以期为推动相关实践与研究提供借鉴与参考。

简介：美国教育心理学家奥苏泊尔说：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一句原理的话，我将会说．影响学习的重要因素是学生已经知道了什么，我们应该根据学生原有的知识状况进行教学”。一个真正理解学生思维的老师才能真正包容学生的错，才不会拿碎片化知识添鸭式的教授学生。并努力超越依赖讲讲听听练练这些仅仅把学生当作街头邮箱而进行的单一的教学方式，积极研究学生。在省第六届校本研修工作研讨会上，“研究学生，研究学情，以学研教。”成了我省校本研修研究的新聚焦。2013年，本刊将会陆续刊登此类文章，供大家学习、借鉴、研讨。

简介：诊断与改进教研方式是提升教师教学研究能力、提高教学质量的重要策略之一，是减负增效的有效途径，更是教研员及学校教学管理人员组织、实施有效教研活动的首选路径。教学研究机构更应该关注基于证据的教学研究。

简介：探索质量监测与评价体系的构建。衢州市柯城区始于2007年。十余年来，柯城区开展了学生学业质量监测。学生体艺综合素质监测，学生信息素养监测等项目研究，同时对学校及教师实施素质教育行为进行诊断和矫正。我们采用的监测方式涵括纸笔，非纸笔；内容有学科知识综合检测，也有学科单项素养检测（如语文阅读检测、速读检测、习作检测、英语听力检测、口语检测等）；综合素质监测中，既有对学生体质健康标准的检测，也有对学生体育技能的检测；既有读谱视唱检测，也有上机操作检测；既有实验操作检测．也有拓展课程检测……所涉及的内容方方面面。指向学生各项能力的习得．也取得了一定的成效。

简介：“送教下乡”是一种常见的教研活动方式，但以往常常展示多，研究少，针对性不够。在一次实践中，增加了常态课的调研环节。尝试了“同课同构”的教研形式，使这次“送教下乡”活动从预设的竞秀变为诊断后的改进。

简介：教学应当了解学情，这并不是什么新主张。两千多年前也子就说过“因材施教”，“材”可理解为学情。陶行知说过：“教的法子要根据学的法子。”20世纪80年代美国斯坦福大学教授舒尔曼提出教学设计要充分考虑学生的实际情况，突出对学生的理解。