简介:摘要著名教育家夏沔尊先生说过“没有爱就没有教育。”但是在教育教学过程中,教师与学生之间发生各种各样的冲突,却是教育过程中经常发生的事情,我们应该对其师生冲突的原因加以分析,从而有效地避免师生冲突,尤其是其带来的负面影响,这直接影响到教育教学工作的质量以及教师的形象。
简介:摘要:随着科学技术的发展,我们的生活也发生了巨大的改变,科技给生活带来的便利性已经极大的改变了我们的生活方式。而在教育教学方面,科学技术也带来了极大的影响。信息化时代,学生不仅能够在课堂中进行学习,同时也可以进行线上学习,这种融合线上、线下教学的方式可以帮助学生更好的完善自己,同时不受地点的限制,让学生能够根据自身情况进行课程学习。在这种教学方式的带动下,语文教学就显得更加方便了。老师可以通过课堂教学向学生传授知识,也可以通过线上教学帮助学生完成各种补充教学,充分利用了学生的线下时间,还能够让学生之间有更多的交流与互动。如今有很多学校老师利用这种方式进行作文的互评,学生利用互联网设备对同学的作文进行评价,这样能够很好的帮助学生相互学习。本文分析了混合式教学中作文互评的作用,同时针对这种教学方式提出了相应的建议。
简介:摘要本文展现和分析幼儿同伴之间的这几种不当的交往行为,解剖这些行为发生的原因及其不良的影响,并就这几种行为提出若干解决的策略,以纠正这几种不良的交往行为,帮助幼儿的身心往健康的轨道上发展。
简介:同伴群体是儿童发展的重要情境。学校中的同伴群体构成及其对于儿童发展的影响,长期以来是教育学、社会学、经济学和心理学共同探讨的一个研究主题。从20世纪60年代起,研究者最初着眼于学校的同伴群体构成对儿童学业成就的影响,后逐渐扩展到儿童社会性发展领域。研究发现,同伴群体构成有多种指标,同伴群体的社会经济地位、种群构成、学习能力,以及同伴群体在某些情绪行为上的特征都会影响儿童个体的发展,不同同伴群体构成指标在影响儿童发展的方向、大小上存在差异,同时又受到儿童自身背景特征(种族、家庭背景、学业能力水平等)的调节而产生多样化的结果,反映出同伴群体构成本身的多样性和其效应的多元性和复杂性,也揭示了深入研究的必要性和前景。对于这种影响的内在机理,研究者从家庭背景与资源、学校环境与条件、教师观念与行为、同伴互动与文化等多个视角入手,提出了理论解释,但理论导向的实证研究仍很不足。在未来研究中,建议加强对多元环境中调节因素的综合考察、加强追踪研究、深入开展内部机制研究;同时加强我国关于同伴群体构成的本土化研究,弥补当前研究的空缺,回应我国学生群体构成复杂多样的现实,为优化学校生源配置和环境创设提供科学借鉴。
简介:摘 要:角色游戏是幼儿园中常玩的一种活动,幼儿能够通过角色扮演体验生活中的角色,获得交往经验,发展自身的交往能力。笔者在实习期间发现幼儿进行同伴交往时会出现一些不良现象,例如有的幼儿不知道怎样主动参与到角色游戏中,有的幼儿不爱参加集体游戏,有的幼儿时常有攻击行为等等。本文针对影响角色游戏的四个因素,提出相应的解决策略:合理铺设游戏环境、幼儿自主制定游戏规则、适当投放游戏材料、角色分配公平多样化。同伴交往对幼儿来说是至关重要的,在幼儿早期发展交往能力对未来成长发展也是影响巨大的。