简介：摘要PBL教学法是指以问题为基础，以学生为中心，教师为引导的小组讨论及自学的教学方式。预防医学是护理专业重要的专业课程，为推进预防医学教学改革，全面提高预防医学教学质量，将PBL教学法应用于预防医学教学实践。本文就PBL教学法应用于护理专业预防医学教学的总体设计、具体实施及存在的问题和不足进行了探讨，为改进预防医学教学方法提供参考。

简介：品牌管理是一门综合性、实践性较强的课程，PBL教学模式的引入为品牌管理课程探索新型教学模式提供了新的思路。探讨品牌管理课程中PBL教学模式及应用。

简介：基于项目的学习（PBL）是一种适应基础教育改革的新型教学模式，它强调学科的综合，强调学习者之间的合作，主张让学生在真实情景中主动探索，培养学生搜集、处理信息的能力，解决问题的能力以及交流与合作的能力。在高中信息技术课中，实施基于项目的学习这一新的教学模式，可以有效地提高学生的信息素养。

简介：摘要PBL医学教育是一种积极主动而科学合理的学习方式，目前已成为我国医学临床教学改革探索的新方向。PBL教学案例《共患同难的夫妻》以腰肌劳损为主题，通过所提出一系列“问题”的讨论，让学生了解腰肌劳损的发病原因和检查方法，明确诊断要点和相关腰部疾病的鉴别，掌握腰肌劳损的中西医治疗手段、运动锻炼方法和日常预防措施，同时使PBL教学法在医学教育中全面推广。

简介：

简介：公共心理学是普通高校一门重要的基础课程,影响着大学生的心理健康和专业化发展。在实际教学中,公共心理学课程的教学效果却并不理想,导致心理学课程的作用不能很好地体现。＂基于问题中心＂的教学简称PBL,是以问题为基础、学生为中心、教师为引导、学生自主学习的教学法。本文阐述如何在公共心理学课程教学中引入PBL教学模式以及通过该教学模式的实践后所取得的理想效果。

简介：

简介：[摘要]基于问题的教学模式（PBL），是培养创新型人才的必然选择，论文在总结国内外教育发展趋势的基础上，分析了我国药学本科教育实践中存在的诸多问题，通过介绍PBL的定义、步骤及其与传统教学模式的区别，结合PBL在国际医药院系的应用效果及相关的应用成果，分析我国药学教育现状及差距，探索PBL在我国药学教育中的应用。PBL的应用有利于改善我国药学教育改革中教学方式、实验实习、毕业论文等环节中存在的问题，培养创新型人才。[关键词]PBL学习模式教学方式教学效果药学本科社会对人才的需要提高给教育界提出了新的挑战。然而，目前的教育现状却不尽人意：课堂教学与实践应用脱节，教学方式单一，知识的传授局限于机械复制，学生只是“学答”，而不是“学问”，从而导致学生“高分低能”，缺乏创新。要改变这种现状就必须探索新型教学模式，而基于问题的学习模式(Problem-basedlearning,PBL)或许有助于新型教学模式的建构......

简介：PBL教学法,即基于问题的学习方法,是当今国际上广受关注的教学方法。旅游心理学以促进学生问题解决能力的发展为教学目标,面对的多是复杂的情境性、结构不良的问题,这为PBL教学法的实施提供了必要性与可能性。本文结合实例介绍PBL教学法在旅游心理学教学中实施的关键环节：提出问题、组织小组、自主学习、展示成果与总结评价,并结合教学实践对教学效果进行了总结与反思。

简介：摘要本文通过问卷调查的方式得出PBL教学法有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于学生对知识的理解和记忆，有效地提高了肌内注射操作的教学质量，值得在基础护理教育中推广。

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简介：摘要昏迷是急诊科主要危重症之一，护士接诊昏迷病人后，应协助医生及时、正确的分析病因，并根据病情，与医生配合，及时有效的对患者进行初步的急救与护理，从而提升最终的抢救成功率。

简介：[摘要]目的：探讨以问题为基础的教学模式（PBL）在本科生课间实习教学中的教学效果和现实意义。方法：全日五年制医学本科大四学生为研究对象分为实验组和对照组，实验组采用PBL教学方法，对照组学生采用传统教学方法，两组由相同老师授课。采用课间实习结课考试和临床技能测试考试方式评价教学效果。结果：实验组自学时间明显延长(P＜0.01),学习兴趣、思考分析、解决问题能力明显提高(P＜0.01)，临床技能明显提高(P＜0.01)，结业考试成绩无明显变化(P＞0.05)。结论：以问题为基础的教学模式能够有效地提高教学质量和学生自学能力，培养学生临床能力、分析理解、运用等方面有现实意义。以问题为基础的教学法（ProblemBasedLearning,BPL）是哈佛大学医学院首创，PBL信条是：“先问题，后学习”，解决教学与学生未来工作中真实情景和复杂问题相脱节的问题，强调以学生为主体，以“提出问题、建立假设、搜集资料、论证假设、总结”五个阶段教学代替传统的“组织教学、复习旧课、上新课、巩固新课、布置作业”等教学模式，PBL我国尚处于起步阶段，本文对全日五年制大四本科生的课间实习引入PBL教学模式对教学效果及现实意义进行相关评价^

简介：摘要传统教学模式难以适应现代医学教育发展的步伐，教师和学生的综合素质的大幅提升受到影响。因此应力争在有限学时内，调动学生的学习兴趣和积极性，找到行之有效的教学方法，教会学生带着问题学习，达到预期教学效果。如何从以教为主转变为从以学为重，提高临床实践中分析和解决问题的能力，是当前皮肤性病学教学中急待解决的问题。

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简介：摘要通过文献资料法、实践法等方法对心内科见习带教进行了研究，从带教问题的创设、自主探索、带教前准备、带教分组与讨论、评价总结、练习等方面构建带教活动。以PBL(problembasedlearning)教学法为基础的心内科带教不仅提高了带教的针对性，也完善了带教活动的系统性，提高教学质量。

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简介：本文采用行动研究的方法，以武汉职业技术学院的英语听说过级自主学习课程为例，探讨如何在自主学习课程中应用PBL的教学模式改进自主学习课程的考核方式，提高学生的自主学习能力和意识。文章首先分析了自主学习课程在实施过程中遇到的问题，详细描述了PBL教学模式的总体设计构想和具体的实施步骤。并对实施的结果进行了讨论。经过统计和问卷调查结果发现，应用PBL模式后，实验班的学生的学习兴趣有了很大的提高，有利于培养他们的自主学习能力和合作精神。同时，试验前后的听力测试表明，实验班听力成绩较对照班也有了显著的提高。可见，PBL模式的应用能在一定程度上改进目前在自主学习课程中所遇到的一些问题。

简介：[摘要]尽管我国对于医学生的培养模式和方法在不断改进中，但多数的医学院校对于医学生的培养仍然停留在经验教学的水平上。病例教学的研究（PBL，Problem—Based-Learning）更容易激发学生的积极性，促进学生临床思维的形成。我们针对临床阶段医学生进行教学方法的探讨，对传统模式方法教学和PBL教学方进行对比研究。通过3周的实习教学和双向综合评价，结果发现PBL教学法的学生对于病例分析能力，团队协作精神，学习态度、合作学习、启发式教育、能力培养和师生互动的各项评价明显较传统组高。但对于疾病的基本理论和定义上较传统组低。因此我们建议对医学进行传统教学与PBL相结合的教学模式即“双模结合”的教学模式，从而得到更好的教学效果。[关键词]医学临床传统教学模式PBL教学模式一、前言尽管我国对于医学生的培养模式和方法在不断改进中，如多媒体教学的引入。但绝大多数的医学院校对于医学生的培养仍然停留在经验教学的水平上，教学方式仍然是课堂讲授，而讲授式是典型的“以教师为中心”的教学方式，是通过教师口头语言，同时配以板书、模型、幻灯、挂图或其他教具实现的教学方法，是常说的“传统教学方式”。医学生毕业后往往很难马上胜任临床工作。病例教学的研究（PBL，Problem—Based-Learning）在德国的医学教学中最为常用的。其特点是首先给学生一个病例，此基础上展开讨论，教师不是课程的主角，这和我国常用先理论后病例的教学方法有所不同。PBL模式更容易激发学生的积极性和兴趣。提高学生的分析问题与解决问题的能力，促进学生临床思维的形成[1]。当然这种教学方法也只能针对于有一定基础知识的学生。随着我国社会、经济的快速发展，人们生活水平有了很大的提高，优质的医疗健康保障也日益得到重视，这就需要培养出更多高水平的医疗专业人才，教育改革势在必行。德国高等医学教育的成功模式对我国医学教育有一定的启示，使得我们进一步探讨对于临床阶段培养模式的改进……